高中歷史教學中的情感滲透

陳衛(wèi)平

歷史教學在諸多學科中最為顯著的不同之處在于其深刻的思想性，教師在教學中既要向學生傳授歷史知識，同時也要結合歷史人物事件、歷史發(fā)展規(guī)律等，強化學生的民族責任感，促使他們世界觀、人生觀、價值觀的健康發(fā)展，使他們樹立為中華民族復興而努力奮斗的堅定信念。基于這樣的教學目標，教師在歷史教學中要善于運用情感教育，促進學生更好地成長。

一、歷史教學中滲透情感教育的必要性

以史明鑒方可更好地展望未來，歷史學科承擔著知識、能力以及情感的三維教學目標，在青少年成長中起著極為重要的作用。當今社會是一個信息爆炸的社會，各種思潮紛至沓來，對高中生產生巨大沖擊，而尤其是其中一些消極負面的理念，則會腐蝕學生的思想，極不利于他們的健康成長。對此，如果能在歷史教學中滲透情感教育，以正面積極的主旋律充實學生的思想，則會引導他們正確對待歷史，并從中汲取教訓、領悟哲理，進而增強他們的愛國心，培養(yǎng)他們的責任感。另外，由于歷史學科的信息量大、內容生動形象，因而在此基礎上滲透情感教育，則會體現(xiàn)出歷史學科在思想教育方面的獨特功能，對學生所起的作用也會更為顯著。因此，在高中歷史教學中滲透情感教育既是教學改革的目標要求，也是促進學生成長與發(fā)展的內在需求，所以，廣大歷史教師應予以重視，充分優(yōu)化和改進歷史教學工作，提升教育教學成效。

二、歷史教學中滲透情感教育的基本途徑

在高中歷史教學中，教師要注重教學的技巧性，充分運用先進的教學手段，優(yōu)化教學方法，將情感教育滲透進教學的各個環(huán)節(jié)，對學生進行潛移默化的思想與情感教育，提高教育教學成效。筆者在教學中主要從以下幾個方面著手，有效滲透情感教育。

1.用生動的語言營造濃厚的情感氛圍

教學工作是一門交流藝術，教學語言作為其紐帶，如果生硬干澀，勢必難以引起學生的情感共鳴。因而，教師在教學中要注重教學語言的藝術性，在向學生介紹歷史事件、歷史人物的時候，要選準語調和感情，以帶領學生走進歷史氛圍中，使他們領悟到歷史事件中的各種選擇對人民和國家的巨大影響，進而使他們受到深刻的思想教育。如在“一國兩制的偉大構想及其實踐”的教學中，教師的敘述可以經(jīng)歷從列強瓜分中國領土的低沉語氣到成功收復港澳的興奮、激動語調的轉變，讓學生充分感受到“中國人民有能力維護領土與主權完整了”的激動心情，進而使他們受到深刻的愛國主義教育。

2.用先進的信息教學手段增強直觀感知

隨著教學條件的改善，信息化的教學設備走進高中歷史課堂，這就打破了一直以來制約高中歷史教學的信息量不足的問題，因而教師要善于運用這些設備以增強教學的有效性，讓歷史教學變得更為生動形象。在運用多媒體手段輔助開展教學的過程中，教師要注重演示信息的直觀形象效果，以及其中蘊含的情感因素，可通過生動的影音演示將歷史事件與學生的思想情感緊密結合起來，以提高教育的有效性。例如在“科學技術的發(fā)展與成就”的教學中，筆者運用多媒體向學生形象地介紹了雜交水稻、載人航空研究等方面的成果，并結合神舟飛船升空等激動人心的場景展示，使學生在領悟科技改變生活、加快發(fā)展進程的同時，進一步明白中國共產黨的領導對于中國的重要性。

3.用典型的史人物事件開展情感教育

歷史長河中，英雄人物輩出，各種感人的歷史事件也永垂青史。教師在上課時可以講解古今中外一些典型的英雄人物事跡，使學生自覺產生向這些英雄人物學習的想法，明確自己作為當今青年一代所應當承擔的責任與義務。除此以外，教師還應結合五四運動等具有重大意義的歷史事件，在給學生講解這些事件背景、主體、積極意義的基礎上，讓他們從中感受到青年在推動歷史發(fā)展、爭取民族解放等方面的重要作用，明白自己的成長與民族強大、國富民強的偉大事業(yè)間的緊密聯(lián)系，進而促使他們努力成長為有理想、有抱負、有作為的新一代。

4.用課內專題研討活動增強學生的理解

教師在歷史教學中應當鼓勵學生以辯證的眼光看待問題，培養(yǎng)學生獨立的見解與思維。筆者在教學中經(jīng)常結合具體的歷史事件、歷史發(fā)展規(guī)律等內容，設置一些開放性問題，然后組織學生分小組進行研究討論，讓他們勇于表達自己的觀點，做出自己的評價。通過這樣的專題研討活動不僅很好地培養(yǎng)了學生獨立思考的好習慣，同時還在這個過程中加強了對學生的愛國主義教育，增強了他們的責任感和愛國心。

綜上所述，在高中歷史教學中，教師要善于滲透情感教育，這樣才能更好地促進學生成長，全面發(fā)揮歷史學科的教育功能。

（作者單位：江蘇濱海縣獐溝中學）