課外實踐活動與學生價值觀教育

馬玲花

學校組織的各種校內(nèi)外活動作為課堂教學最重要的一種拓展形式，在對學生進行價值觀教育的活動中起著舉足輕重的作用。在現(xiàn)實學校教育中，學生的各種校內(nèi)外活動才是價值觀教育的主陣地。因此，對學校組織的各種校內(nèi)外活動要引起老師和學生的足夠重視，要堅定不移地將這一活動貫徹落實好，使其真正起到價值觀教育主陣地的作用。

一、價值觀的形成要從“滲透”走向“生成”

我國學科價值觀教育的理論曾經(jīng)走過這樣一條道路：最先提出的是“灌輸說” ，也就是教師把所要教授的內(nèi)容和知識通過課堂向?qū)W生灌輸，讓學生去接受。“ 滲透說”是在“灌輸說”的基礎(chǔ)上提出的，它要求在各科教學中要對學生進行價值觀的滲透教育。而“陶冶說”是近些年所提出的一種思想，這種提法的出發(fā)點是將學生的學習主體地位放在重要地位，教學過程中更加關(guān)注學生的實際和接受能力。正是這種“陶冶說”給我國的教育帶來了更多現(xiàn)代教育思想的東西，讓我們在實際教育教學活動中開始更加關(guān)注學生在學習過程中的感受。

活動建構(gòu)教學論的理論觀點是，學生的學習過程應(yīng)該是通過學生的主體性活動進行自主建構(gòu)的過程。而上面所提出的學科價值觀教育方式如“灌輸說”、“滲透說”、“陶冶說”，它們的根本教育理念都是錯誤地把學生當作接受價值觀的客體，而忽略學生的主體這一根本。中小學價值觀教育的過程必須把學生作為價值觀建構(gòu)的主體，重視學生這一主體內(nèi)在的價值觀需求和接受能力，通過對他們價值觀實踐活動的引導(dǎo)和指引，使學生自悟自得。這就要求教師在活動中能夠引進在現(xiàn)實生活中具有教育意義的價值觀問題、道德兩難問題等素材，讓學生對這些素材進行分析、討論，澄清價值，以鍛煉他們的價值觀思維和價值判斷能力。所以說，中小學價值觀教育所提出的方式并不是外加的“滲透”，而是學生在他們自主實踐基礎(chǔ)上的主動“動態(tài)生成”過程。

二、價值觀實踐是活動價值觀教育的本質(zhì)

活動價值觀教育就是通過組織學生的價值觀實踐活動，促進學生價值觀形成和發(fā)展的教育教學活動。“價值觀實踐活動”是活動價值觀教育的本質(zhì)，也是“活動價值觀教育”與“生活價值觀教育”的本質(zhì)區(qū)別之所在。“活動價值觀教育”的“價值觀實踐活動”與現(xiàn)實生活中的“生活價值觀教育”存在著根本的區(qū)別：“生活價值觀教育”是原生態(tài)的東西，它來源于現(xiàn)實生活中；而“活動價值觀教育”中的“價值觀實踐活動”卻具有更強烈的目的性，它是學校教育者將促進學生的價值觀生成作為教育目的，通過教育者有計劃、有目的的精心設(shè)計而成，并在教育者的主導(dǎo)下與學生共同參與的一種價值觀實踐活動。

“以價值觀實踐活動促進價值觀發(fā)展”是活動價值觀教育理論的核心觀點，也是對高中學生進行價值觀教育活動的主要途徑。對于學生這一個體而言，他的發(fā)展是與人所處的生活環(huán)境與所處的教育環(huán)境以及人的遺傳因素這三種關(guān)系共同決定的，而人的主體性活動卻是各種因素中最為關(guān)鍵的因素，因此，我們對學生的一切教育活動都只能通過學生的主體性活動才對他們產(chǎn)生積極的影響。

三、“組織各種校內(nèi)外活動”模式

第一步：做好宣傳發(fā)動工作。積極引導(dǎo)和發(fā)動學生，讓他們充分認識參加學校組織的各種活動的意義和價值，積極報名參加，并為參加活動做好相應(yīng)的準備工作。

第二步：為開展活動做好必要的準備。為保證活動的順利開展，必須做好有關(guān)的準備，如活動需要的器材、場所、活動中遇到的困難準備及應(yīng)對措施、需要的交通工具及活動中的安全保障措施等。

第三步：認真組織開展活動。為保證活動的順利開展，應(yīng)該組成由副校長專門負責的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)組委會和成員，各成員都承擔著專門的工作。在具體的活動過程中，組長要統(tǒng)籌安排和組織協(xié)調(diào)，保證活動能夠順利進行。

第四步：做好活動后的總結(jié)和延伸。參加活動是價值觀教育形成的重要途徑，在組織學生參加各種活動的基礎(chǔ)上，教師和學生都應(yīng)認真總結(jié)和及時反饋，這樣才能使活動產(chǎn)生更多和更大的效果。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的便利條件，使這一工作產(chǎn)生更好的成效。具體做法有：（1）把學生活動的照片放到學校校園網(wǎng)或?qū)W校貼吧上，讓更多的人能夠進一步感受活動帶來的樂趣和快樂。（2）將學生活動的照片或資料制成看板，放到學校醒目的地方，讓學生能夠在以后的日子里進一步體味和感受活動的意義。（3）讓學生針對參加的活動寫出感想和體會。教師精心挑選出優(yōu)秀、有價值的文章放到學校的校園網(wǎng)上供大家學習分享。（4）教師針對組織的活動做好調(diào)查問卷，為以后的開展工作提供保障。

（作者單位：江蘇高淳中等專業(yè)學校）