高職院校健美操教學(xué)改革的探析

陳綠波

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·廣州 510300）

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 在高職院校辦學(xué)理念的背景下，以健美操教學(xué)為研究對象，探析健美操教學(xué)的現(xiàn)狀問題與改革途徑，為高職院校健美操教學(xué)改革提高參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 健美操 教學(xué)改革

我國高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能及創(chuàng)新型人才為辦學(xué)理念。立足高職院校的辦學(xué)理念，并堅(jiān)持貫徹國家提倡的“全民健身”、“健康第一，終身體育”政策理念，高職院校健美操教學(xué)需與時俱進(jìn)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，針對高職健美操教學(xué)改革，探析健美操教學(xué)的模式、方法和手段、評價機(jī)制以及教師教學(xué)理念等的改革途徑。

一、目前高職院校健美操教學(xué)問題分析

（一）對高職院校的健美操教學(xué)價值定位不準(zhǔn)確

目前，廣東省高職院校健美操教學(xué)大多數(shù)主要是以專業(yè)技術(shù)為主、理論知識為輔進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的價值，忽視了健美操教學(xué)的美育價值、實(shí)用價值和社會價值等，所以健美操的教學(xué)模式一直沒有走上素質(zhì)教育的方向來。因此，在高職院校的健美操教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識健美操所帶來的價值功能。

（二）高職院校健美操教學(xué)內(nèi)容呆板，缺乏操縱性和靈活性

健美操教學(xué)內(nèi)容一般會固定幾套技術(shù)動作進(jìn)行教學(xué)和考核，學(xué)生只是不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)動作，但忽視了學(xué)生的個體差異性，禁錮學(xué)生在練習(xí)動作過程中的想象力和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了教學(xué)中操縱性和靈活性的不足，個性化的教學(xué)還沒達(dá)到。同時教學(xué)內(nèi)容缺少體現(xiàn)健美操的美育價值、社會價值等功能。

（三）高職院校健美操的教學(xué)方法手段落后，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

健美操教學(xué)的方法手段一般采用教師動作示范分解，學(xué)生模仿練習(xí)。課堂上扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通常教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，缺少師生之間的交流和評價，往往達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生對健美操興趣的效果。教學(xué)方法手段的滯后，也反映了健美操教師隊(duì)伍沒有及時更新教學(xué)理念，不注重教師的自我修養(yǎng)與提高，缺少繼續(xù)深造的機(jī)會，不能及時豐富和改善教學(xué)手段與方法，而只是一味的炒舊飯地采用已經(jīng)過時的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，勢必滿足不了學(xué)生的求知欲。

（四）高職院校健美操考評體制過于絕對

高職院校健美操課程只以結(jié)果評價為單一因素進(jìn)行學(xué)生評價，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度或者通過健美操媒介所創(chuàng)造的社會價值等因素的考量，并弱化了學(xué)生間的互評。這結(jié)果評價過于絕對的情況下，勢必會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

二、高職院校健美操教學(xué)改革途徑的探究

（一）具體明確健美操教學(xué)目標(biāo)，形成緊跟高職院校辦學(xué)理念的教學(xué)模式

健美操是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛的、普及性極強(qiáng)，集體操、舞 蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生生動的表現(xiàn)力及韻律感、節(jié)奏感，以及鑒賞美、創(chuàng)造美等的能力。

高職院校健美操的教學(xué)目標(biāo)必須立足于時代的背景與發(fā)展，不光要強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的價值，還需認(rèn)識和貫徹健美操對于學(xué)生的美育功能與社會價值，營造健美操的氛圍，推動健美操教學(xué)改革，形成緊跟時代的教學(xué)模式。例如開展健美操俱樂部教學(xué)，結(jié)合校內(nèi)外的比賽并組織學(xué)習(xí)觀摩；根據(jù)市場需要，通過健美操的媒介，在社會上展示和磨練自己的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)的機(jī)遇等，

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，豐富完善教學(xué)方法手段

我國進(jìn)入信息時代后，學(xué)生更容易獲取最新的信息并易接受新鮮事物，表現(xiàn)出了求新求異和追求實(shí)用價值的強(qiáng)烈需求，這就要求高職健美操教師不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持學(xué)到老、用到老“終身學(xué)習(xí)”理念。因此教育部應(yīng)提供健美操教師的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)和改善教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教師的專業(yè)領(lǐng)域等，比如多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生制定形體計劃等。只有這樣才能滿足學(xué)生的要求，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格。

改變高職健美操的教學(xué)方法手段單一滯后的現(xiàn)象，需要教師勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，采用實(shí)用先進(jìn)的教學(xué)手段方法，解決教育時間有限與知識無限增加的矛盾。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂中表現(xiàn)出來，最后進(jìn)行學(xué)生之間的評價，而教師擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)和維持秩序的角色，以致發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，解決學(xué)生之間的個體差異性；從市場需要角度，應(yīng)鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心，提高與人之間的溝通能力，體會成敗等，這需要教師采用誘導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不定時的進(jìn)行分組創(chuàng)編，并進(jìn)行組與組之間的競賽。

（三）精選高職健美操教學(xué)內(nèi)容

健美操教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)時代要求，增加內(nèi)容的實(shí)用性、趣味性和娛樂性，增添有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容，如形體訓(xùn)練、急救與健康常識等；精選的內(nèi)容不局限于健美操教學(xué)，與之相似相近的內(nèi)容也可以納入，如有氧操、瑜伽、形體、街舞等內(nèi)容；教師應(yīng)看重學(xué)生自學(xué)技能的傳授，例如速學(xué)多媒體軟件的方法和健美操學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

（四）多角度的健美操考評機(jī)制

健美操考評的內(nèi)容應(yīng)多元化，不光是技術(shù)技能考核，還可以考核理論的深廣度、校園內(nèi)外的健美操競賽成績、健美操的創(chuàng)編能力、健美操網(wǎng)絡(luò)多媒體的開發(fā)與應(yīng)用等；考評成績的比例應(yīng)靈活多變，注重學(xué)生特長興趣，多角度發(fā)散健美操的價值；考評的方式應(yīng)實(shí)施開發(fā)式考評，進(jìn)行教師考評、學(xué)生間考評與社會價值考評的結(jié)合方式。考評機(jī)制的目的是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最終喜愛上健美操，形成終身體育的意識。

三、結(jié)束語

健美操是集音樂舞蹈體操美學(xué)于一體的新型體育項(xiàng)目，它以其自身固有的價值和魅力，風(fēng)靡世界，深受廣大群眾特別是青年學(xué)生的喜愛。而健美操教學(xué)改革的大方向就是讓學(xué)生能學(xué)到和體會到健美操給他們生活、學(xué)習(xí)帶來的好處和價值；同時提醒了健美操教師盡管教學(xué)改革道路還很長，但應(yīng)堅(jiān)持不斷提升自身的綜合能力，勇于摸索創(chuàng)新健美操的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

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