中職院校物流專業(yè)教學(xué)探究

馬馳

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化步伐的日益加快和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為國民經(jīng)濟的十大支柱產(chǎn)業(yè)之一的物流行業(yè)。全國各大院校都紛紛開始開設(shè)物流專業(yè)，但中職學(xué)校物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻很低，為適應(yīng)當前用人市場對中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)畢業(yè)生提出的要求，確定合適的培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設(shè)置體系成為迫切需要解決的問題。分析中職物流教育的現(xiàn)狀，對相關(guān)課程做出相對的研究和改革，切實培養(yǎng)具有物流管理知識的專業(yè)人才顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職院校；物流；教學(xué)探究

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，目標不明確，積極性不高

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其實他們的智商普遍都不低，只是由于缺少學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)不住周圍環(huán)境的誘惑，自控能力較差，思想很容易產(chǎn)生波動等原因形成了較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實他們也有積極向上的欲望，只是由于長期的散漫使其想到學(xué)習(xí)就產(chǎn)生一種畏懼的心理。他們還有就是學(xué)習(xí)的目標不明確，沒有理想，再加上信念不足，在學(xué)習(xí)中遇到挫折是經(jīng)常的事，逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的信心。

2.不能正確認識自我，缺乏自信心

由于社會上存在的對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的偏見與歧視，往往使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，不能正確地認識自我，在學(xué)生群體中自慚形穢，對自身能力缺乏信心，從而喪失努力學(xué)習(xí)的動力，加之他們原有的知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，面對陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練難免感到束手無策，困難重重，久而久之，便產(chǎn)生自卑心理。

3.長期的不被關(guān)注與重視，造成心理復(fù)雜

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于一直以來都沒有受到過學(xué)校和老師的關(guān)注，更不用說重視，從而產(chǎn)生了一種極為復(fù)雜的心理，當受到別人表揚的時候會認為是在諷刺自己，當他們遇到困難時幫助他們反倒會被認為是在揭短。對于學(xué)校的要求和規(guī)范，總是有一種逆反心理，表面看上去剛毅實則情感軟弱，外表冷酷卻情感豐富。

二、中職學(xué)校物流專業(yè)現(xiàn)狀

1.在很長的一段時間內(nèi)，中職物流專業(yè)的課程處于一種無序、混亂的狀態(tài)，很多學(xué)校都是照搬大學(xué)物流專業(yè)的課程。不同學(xué)校從課程目標、課程內(nèi)容、課程組織都不相同，對課程更是缺乏評價的標準。

2.學(xué)科建設(shè)滯后，教育資源嚴重不足。作為一門新興學(xué)科，物流專業(yè)初創(chuàng)時，很多教師并非物流專業(yè)科班出身，而是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)型而來。

3.在教學(xué)過程中，重理論、輕實踐，在這種教育環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生將來面對企業(yè)對的要求可能會力不從心，學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)要求嚴重脫節(jié)。

三、作為物流專業(yè)教育工作者應(yīng)該具備

作為物流專業(yè)教育工作者，要有對學(xué)生進行領(lǐng)導(dǎo)，組織，監(jiān)督和調(diào)節(jié)的能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，勇于探索的強大動力。如果使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物流知識的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是中職教育的一個重要理念，它是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生在和諧的氛圍中體驗學(xué)的樂趣。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，使教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。

四、物流專業(yè)教學(xué)探究

1.明確培養(yǎng)目標，教學(xué)目標細化，科學(xué)設(shè)置教學(xué)體系

對于物流專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標，目前中職院校往往是缺乏足夠的市場調(diào)查和論證，導(dǎo)致教學(xué)目標太過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性，離市場對物流人才的要求相差很遠。

2.靈活、豐富的實踐教學(xué)形式

我們要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于物流專業(yè)課程的教學(xué)，要以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)，注重實踐教學(xué)，教學(xué)過程中要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，多采用現(xiàn)場教學(xué)法、案例分析法、項目教學(xué)法、情景模擬法等多種教學(xué)方法。

3.注重專業(yè)教學(xué)，突出專業(yè)技能

（1）熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且能在業(yè)務(wù)中提出對物流信息管理的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的需求。（2）同等認知物流行業(yè)的各個環(huán)節(jié)。那些現(xiàn)在流業(yè)中從事某個環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)的人員以后往往能成為從事物流業(yè)的人才，例如公路運輸、鐵路運輸、航運、倉儲、貨物包裝、信息管理等。（3）要突破對物流行業(yè)傳統(tǒng)的認識，能夠了解現(xiàn)代綜合物流的新理念和運作模式，從而逐步提升對物流的認識，提出新的物流運作模式或改善已有模式。（4）大致了解物流各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的有關(guān)技術(shù)與設(shè)備，能夠科學(xué)使用和調(diào)配這些設(shè)備，并能夠科學(xué)運用相關(guān)技術(shù)。

五、結(jié)語

物流產(chǎn)業(yè)是一個新興的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時它又是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行型與操作型人才。按照現(xiàn)代社會的需求，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標才是職業(yè)教育方法的核心要點，要運用新的、立體化的教學(xué)方式，集現(xiàn)場觀摩、理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練于一體，集計算機網(wǎng)絡(luò)、物流管理軟件的綜合運用、現(xiàn)場物流設(shè)施設(shè)備于一體，既要認真學(xué)習(xí)理論知識，合理運用并以其作為指導(dǎo)，又要突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，達到學(xué)用結(jié)合、理論聯(lián)系實際的水平。

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