美術功能教室在學校發展中的作用

鮮海平

[摘 要]功能教室是學校開展綜合實踐、研究性學習、課外活動和師資培訓的重要場所。在日常教學中，美術功能教室對中小學新課程的實施、素質教育的實施、培養學生創新精神和創造能力、教育教學質量的提升等有著重要的推動作用。

[關鍵詞]功能教室；美術；學校發展

一所學校的美術功能教室，往往是這所學校中最美麗、最高雅的場地，或至少是最特殊的場所。這或許是因為美術帶給人的是一種特殊的藝術享受。同時，美術功能教室也是學生向往、交流、創作的特定場所，是推動學校美育的一支神奇畫筆。

隨著教育事業的不斷發展，學校專用教室的建設，為新課標的實施奠定了基礎，為全面實施素質教育提供了保障。作為學生學習的場地，專用教室的落實，是開展專用功能教室建設的基礎。對學校而言，在場地的安排上應凸顯它的重要性，新建學校應該有專門的藝術教學樓，其中美術功能室應該盡量設有單獨的樓層，這樣才能有寬裕的場地，在課程實施上才能有所保障，才能開齊所有課型，保證學生學習的效率。

美術教室的建設，是美術教學順利開展的重要保障。而美術教室基本的硬件設施的建設需要有大量的資金投入，必須依靠學校的重視與支持才能完成。現在的學校在硬件投資方面基本上是一次性招標完成，把小學美術所涉及的工具和材料都配備齊全。小學美術課程的每個模塊分不同區域，依據模塊的不同又可配備相應的設備。如國畫、書法室應該有寬敞的空間，有大的桌子，配有所必需的氈子等。

一、培養學生的管理能力

功能教室的管理是為了能夠有序地實施美術教學活動。貪玩、好奇是兒童的天性，初到功能室來上課，學生的興致都非常高。他們看到教室里一些好玩的工具和機器，都要動手去摸一摸，拿一拿。可到了下課后，功能室里難免就會一片狼藉，慘不忍睹：不是畫凳少了腿，就是毛筆斷了頭，再不就是地上、墻上增添了五顏六色的“風景”……這都是好奇的學生們的“杰作”。介于這些現象，教師應該制定一系列的管理制度，杜絕功能室遭受到破壞。首先，可以在每個班安排數名美術小助手，由他們帶領組員進入美術功能室，按小組分工后使用器材。上課前要求學生檢查自己桌架上的美術用具是否齊全，如有缺損及時報告教師。未經教師許可，不得調換美術桌架上的學具，美術室的一切學具只能在美術室上課時使用，不允許私自帶出美術室。在上課時要注意安全，不得隨便擺弄寫生實物模型，如有損壞，立即報告教師，根據情節按規定賠償。下課后，應將課桌上的學具整理好，按原來位置存放，保持桌面整齊、清潔，擺好方凳，關好水、電開關及窗戶。最后，作為功能室負責人，要求每次上完課都要寫好使用記錄，定期檢查功能室的各項設備，發現問題，及時處理。慢慢地，學生們感受到了美術功能室是師生學習的園地，是學校的財產，逐步樹立了主人翁的意識，為功能室設備的管理打好了基礎。

二、陶冶學生的情操

“愛美”是人的天性。典雅、優美的學校環境能潛移默化地陶冶學生美的情操，同時也展示著學校的整體形象和精神面貌。美術教室應給學生營造一個美的世界，從感性上吸引學生對美術的興趣。美術教室文化作為一種環境教育，它的主要作用在于創造一種藝術文化氛圍，去感染、陶冶學生。現在大多數美術室的環境布置是每室一風格，每室一特色。如書法室，將名家書法作品、教師作品、學生作品一并布置在教室中，營造一種書法的殿堂氣氛；版畫室的布置，將學生作品用不同風格、不同立體造型布置于教室內和走廊中，帶給每位創作者一種自豪感，讓每位來版畫室的參觀者感受到美的享受。學生一踏入美術教室就會進入一種氛圍，自然而然地受到影響。立體的、平面的、名家名作、學生習作猶如“潤物的三春雨”，會使學生瞬間在視覺藝術中體現為對智力的開拓、對學生審美感知力的培育與積極向上人生態度的追求，以此形成全力培養創造力的教學體系基礎。

三、美化學生的情感

定期舉辦班級、年級作品展。美術功能室是為美術教學服務的場所，為了讓其充分展現藝術氛圍，引導學生在藝術的海洋里遨游，學校常常利用功能室的墻壁組織學生開展各種形式美術作品展，使學生們一進入功能室就眼前一亮，心情得到放松，激發學生心靈深處的情感，享受到藝術的魅力，最大程度上發揮美術學科的宣傳功能和創新功能，讓美術教學時時散發出迷人的色彩。

不斷交流，引進外部資源，擴大影響力。功能教室是一個交流的場所，為了發揮它的作用，利用互補的資源，可以把一些名家、名師請進我們的工能室，給我們作講座、作示范，給學生上課等。這樣不但教師和學生受益，同時也使學校的名譽和影響力得到較大的輻射和擴大。

責任編輯 一 覺