小學美術課堂創意教學方法研究

王小強

[摘 要]小學美術課堂的教學目標是發展學生的審美能力，培養學生的創造性思維。美術課堂應該充滿豐富的創意空間，以此來激發學生的智力。小學美術課堂要求學生的手、腦、眼并用，并且要統一起來，挖掘學生的潛在能力和創造力。

[關鍵詞]小學；美術課堂；創意教學

隨著我國課程改革的深入，課程改革的教學目標也發生了改變，培養學生的創新意識成為關鍵。在小學課堂上，美術教學能夠培養學生的創新意識。美術課堂教學創新意識的培養可以從兩方面入手：一是一些學生天生具備這樣的能力，只是需要開發出來，這樣的學生可能成為天才，其創造力也具有特殊性；二是學生要通過努力而實現自我的創造力，通過設定目標來實現自我價值。小學美術課堂學習，學生也許不會創造出偉大的美術作品，但在學習美術過程中，學生的思維會被逐漸開啟，并且在學習過程中，學生自身的修養和素質也會提升，實現了素質教育目標。

一、美術課堂的異策化教學

小學生的身心都處于發展階段，學生個性發展也突顯出來，個性是一個人的內心表現，當一個人在生活中處于比較穩定的狀態，并且伴隨著實踐活動，就形成了穩定的個性。但在同一課堂下，學生的個性差異還是多種多樣的，每個學生都有其不同的性格特征，可以表現為不同的興趣、氣質、思想等。因此，要實現美術課堂的教學目的，就要采取不同的教學策略，在同一課堂上，教師要設計與教學相符的方案。美術課堂教學是一個動態的過程，其設計會隨著課堂教學的不斷變化而變化。因此，異策化的教學方式更適合美術課堂教學，這種教學方式要根據同一課堂上的學生的個性差異開展教學。

二、美術課堂的氛圍化教學

一個人的創造能力的開發是在一種寬松的氛圍下，其潛在的能力轉化為一種現實的創造力。因此，課堂教學也需要寬松的學習氛圍，這種氛圍下的教學課堂，教師要把握和控制好環境，根據不同的教學課題經常變換角色，同時，學生也要根據環境變化而調整自我創新意識。實踐教學時，教師要給學生創造更多操作和思考的機會，公開優秀的學生作品構思，以實現學生的自我突破。可見，課堂氛圍也可以促使學生開發其思維和創造的能力。

三、美術課堂的傳媒式教學

教育是一種社會文化，影響著國家和民族經濟、科技、社會的發展與繁榮。傳媒式教學是通過傳媒進行教學信息傳播，沒有教育傳媒，就無法開展教育教學活動。課堂實際中，學生創作和欣賞過程就是憑借視覺形式。直觀的視覺形式可以從學生作品中體現出來，包括線條、色彩等。而傳媒方式的運用，就是通過接觸媒介信息后，在學生頭腦中構建創造性認知，媒介信息變化使學生知覺轉變，從而豐富學生的想象力。例如在課堂上，教師可以利用多媒體作為輔助教學工具，教學多媒體工具的利用要考慮到學生的具體需求，要能發展學生學習的能動性。教師在設計多媒體時，要有利于學生發展自身的創造力。

四、美術課堂的操作多元化教學

創造性是一個人自身所具備的能力，在復雜的環境下，每個人會具備兩種形態的心理活動，隨著活動變化心理活動逐漸清晰。而對于不同性格的學生來說，每個學生的興趣愛好不同，學生會憑借各種感官來感受學習環境。例如，刻版畫適合觸覺型學生的制作，石版畫則吻合視覺型學生的表現。在同一形勢下而開展活動操作，學生與學生之間應該自由組合，無論是獨立操作還是整體配合，學生的合作精神和自我組織能力都會得到進一步提升。

五、美術課堂的評價化教學

在美術欣賞過程中，學生的審美狀態應該處于一種輕松的環境下，而在這種形勢下，學生會受到環境的刺激作用，展開想象。小學生的美術作品是絢麗多彩的，而教師也根據對其不同想法而理解其深意。因此，教師要包容學生的所有興趣和個性，鼓勵學生挖掘自身的潛力。例如教師可以利用投影儀、宣傳窗等方式，激發學生的繪畫想象力，但教師在評價的過程中切不可忽視學生繪畫的想象力和創造力，使得學生的優點無法體現出來。教師要從中發現每個學生的閃光點，鼓勵學生運用發散性思維，創新想象力，讓每個學生都能得到表現機會。總之，美術課堂學生的表現都需要教師進行客觀評價。對于好的一面，教師應該給予鼓勵；不好的一面，教師應該給予公正的建議，做到客觀的評價學生的各種表現。

小學美術課堂需要創意，創意教學是美術課堂不可缺少的部分，特別是小學生正處于身心發展的階段，美術課堂的教學就是要有創意，不斷地更新教學方法，采取靈活多變的教學方法。

責任編輯 周正旺