高中化學中對于元素周期表的教學方法分析

張天化

元素周期表的學習貫穿著整個高中化學學習的始末，在高中教育階段，我們學習化學知識的過程從本質上講是對元素周期表進行不斷深入學習的過程.同時元素周期表也是高中化學中最具有規律性的知識點之一.通過對高中化學元素周期表的不斷學習和了解，我們可以有規律的掌握在高中化學學習過程中，常見的那些元素的化學性質、物理性質，了解他們的變化規律和本身屬性.

一、注重理論聯系實際，結合生活實踐理解高中化學元素周期表

理論聯系實際是我們在教學過程中會經常用到的一種教學方法，所謂理論聯系實際就是我在進行日常的教學過程中，將所要講述的理論知識與我們的生產生活實際結合起來的一種有效的教學方法.我們在高中化學元素周期表的教學過程中，同樣也需要進行理論聯系實際，例如，我們在講述鈉元素和鉀元素性質的時候，我們可以將鈉和鉀的原子核比作我們日常生活和工作中的一塊磁鐵，而我們將他們的最外層的那個電子比作具有相同質量和速度的一個鐵粒子，根據實際生活經驗我們知道距離磁鐵較遠的鐵粒子更加容易擺脫擺脫磁鐵的束服飛出去，而距離磁鐵較近的鐵粒子由于受到的吸引更加大，所以不容易失去，在這種實踐經驗的基礎上，我們再去比較鈉原子和鉀原子結構，鈉原子核外有三個電子層，而鉀原子的核外有四個電子層，所以鈉原子的最外層電子距離原子核的距離相對于鉀原子的最外層電子距離鉀原子核的距離要近，所以鉀原子的最外層電子更容易失去，這就是鉀的還原性要強于鈉的原因.通過理論聯系實際的教學方法，可以有效的提高學生對化學知識的理解程度，還可以激發學生對化學學科的學習熱情，有效的提高學生的課堂學習效率.

二、 注重應用邏輯思維，運用知識遷移法解決化學知識新問題

元素周期表是在整個化學學科的學習過程中少有的邏輯性較強的知識點之一，大多數的化學知識點具有雜、亂、繁瑣的特點，所以我們在高中化學元素周期表這一知識點的時候就必須引用這一特點進行化學邏輯思維能力的培養，通過化學邏輯思維能力的培養教學我們不僅可以提高高中化學的教學效率，而且可以使學生對化學學科產生濃厚的學習興趣.例如，在高中化學中講到同一主族的化學元素具有相似的化學性質，由于鈉和鉀位于同一主族，所以他們應該具有相似的化學性質，當我們學習完鈉的性質后，在學習鉀元素之前，可以讓學生事先推理一下鉀的化學性質，然后帶著這種推理去進行鉀元素性質的學習，有針對性的提高其學習效率，同時也鍛煉了學生邏輯思維能力.

三、 注重應用對比教學的方法，提高高中化學元素周期表的教學效率

對比教學是我們在現實課堂中經常用到的教學方法，當我們講到某一知識點時，列舉與之具有相似特點或者相反特點的知識進行對比教學.例如我們在講述元素周期表中氟元素的氧化性的時候，可以與以前學過的氧化性截然相反的鈉元素進行對比，也可以與氧化性與之相似的氯元素進行對比，通過對比可以幫助學生很好的理解氟元素在化學元素周期表中為什么處于那樣的位置，氟元素為什么在氯元素的上面位置，氟元素為什么在鈉元素的右上方位置等等一系列問題，通過對這些具體元素的性質和他們在化學周期表中的相對位置的對比，可以幫助學生更好地記憶和理解高中化學的元素周期表.此外，我們知道，在元素周期表的課程中，我們還有一些關于元素周期表的規律的知識點，例如同一主族元素氧化性逐漸減弱、還原性逐漸增強等等，通過以具體元素為例子進行對比，可以幫助學生更好地理解關于元素周期表規律的理論知識，進而掌握化學元素周期表和周期律.

在高中化學的學習過程中，元素周期律是非常重要的知識點之一，它貫穿了高中化學教學的始末，元素周期表相對于其他化學知識而言，還具有非常明顯的差別，那就是它作為化學知識而少有的規律性，我們在日常教學的過程中必須抓住這一顯著區別，引用合理的教學方法來提高化學教學的效率.