談對班主任工作的理解

王勇

摘 要：班主任工作是學校教育教學工作中的重要環節，起著承上啟下、上傳下達的作用，是全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，實施素質教育，培養社會主義建設者和接班人的中堅力量。班主任只有不斷總結、不斷創新，才能適應新形勢下的學校教育教學工作。

關鍵詞：班主任；工作；理解

班主任工作是班級學生學習和生活的組織者和指導者，是學校教育計劃的實施者，是班級任課教師集體的協調者，是學校、家庭、社會教育的溝通者。班主任是學校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，實施素質教育，培養社會主義建設者和接班人的中堅力量。因此，班主任工作在學校教育工作中有突出的地位，起著舉足輕重的作用。在新形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新問題，必須不斷地總結、完善和提高。筆者的體會是：班主任工作要努力做到“三愛”和“四講”。

一、做好班主任工作要具有“三愛”

1.愛崗

班主任工作是學校教育教學工作中的重要一環。班主任工作是重要的，也是平凡、瑣碎的，是要承擔一定責任的，也是要全身心投入的。所以只有愛這個崗位，才能毫無怨言，真正投入到這項工作中。

2.愛心

班主任面對的不是千篇一律、毫無生氣的“材料”，而是一個個性格鮮明的學生。他們有不同的性格、特點、想法與行為特征。如何面對這些個性鮮明的學生？如何培養教育每一個學生？“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學生”，這句在世界教育界廣為流傳的名言給出了答案。師愛是師德的靈魂，只有愛學生，理解、尊重學生，才能走進學生的心靈，才能春風化雨、潤物無聲。

3.愛學習

社會在進步，時代在發展，信息化的社會帶來的各種思維、各種理念也不斷影響著校園。班主任工作不應當一成不變，停滯不前，而應緊扣時代脈搏，與當前時代發展相適應。這就要求班主任要不斷學習，提高自己的教育能力，用新的教育理論智慧應對面臨的新問題。正如馬卡連柯所說：“教師在工作、知識和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”

二、做好班主任工作還要“四講”

1.講政治

黨的教育方針規定了教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的人。因此，班主任一定要端正教育指導思想，加強正面教育，提高政治覺悟，加強師德修養，站在講政治的高度上自始至終把工作的著眼點落在學生的全面發展上。努力加強對學生人生觀、世界觀、價值觀、道德情操等方面的教育，把愛國主義、集體主義、革命理想、革命傳統、民主法制、社會公德、自信、自強的精神，作為經常的教育內容。

2.講原則

班主任工作無小事，所以，在開展班主任工作中一定要遵循一定的原則。（1）理解的原則。中職生正處在世界觀逐步形成階段，理解不僅是了解他們的生活和外露的情感，更主要的是了解他們的發展狀態和趨勢，從而做出正確判斷，在教育上能夠循序漸進、因材施教。（2）尊重的原則。每個學生都是獨立的個體，都有自尊和個性差異。班主任應尊重這種自尊和個性差異，培養學生朝著適合自身個性特征的方向發展。尊重學生的各項權利，尊重學生的人格尊嚴，把學生當作發展中的獨立個體來對待。（3）針對性原則。“世界上沒有兩片相同的葉子”，學生的性格特征也不大相同。個性的差異決定了對學生應該因材施教。每個學生都有自己的強項和弱項，每個人都是一個有潛能的個體。班主任應能發現每個學生的特點，有針對性地開展工作，使每個學生的潛能得到最大的發揮。（4）公平、公正性原則。要求班主任在工作中無論對哪一個學生都要一視同仁，處理班級的任何一件事都要公平合理，絕不可分親疏、抱成見、感情用事。在處理任何問題上都要公正辦事。只有這樣，班主任才會在學生心目中建立威信，才能贏得學生的共同擁戴。（5）身教重于言教原則。在班主任工作中，不僅要重視言教，更要重視身教。沒有言教，很難使自己的想法讓學生入耳、入腦、入心。而沒有身教，言教就成為空洞的說教。中職生已經有一定的理解和辨別能力，單純的說教往往使他們認為是一種負擔而不愿接受。正如教育家馬卡連柯所說：“不要以為只有在同孩子談話或教育孩子時，才是教育，你們生活的每時每刻都在教育孩子，你們的舉止、言談，你們怎么對待他人，怎么歡樂和發愁等，這一些都對孩子具有重要的意義。”

3.講奉獻

班主任工作處于學校各項工作的最前沿，是平凡和瑣碎的。只有不計個人得失，教師才能全身心地投入到這項工作中。沒有奉獻，教師能一天到晚都呆在學校、班級中，以校為家嗎？沒有奉獻，教師能面對一個個聰明又調皮的學生嗎？甘于奉獻，教師才能埋頭做好班主任工作。

4.講藝術

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會各種各樣；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗卻是相同的。教育不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，更是一種力量、一種智慧、一份藝術。班主任在溝通、語言組織運用、接人待物、激勵和批評、處理事情等方面都要合理得當。