立足現狀求突破 銳意改革提成效

語文在高考中具有舉足輕重的作用，語文教學方法、手段等方面的改革對教學成效的影響巨大。在當前新課程改革不斷深入的背景下，仍有部分教師停留于應試理念，對教學改革研究不夠深入，導致教學中存在一些弊端。本文主要針對當前高中語文教學中存在的弊端及其改革推進措施進行簡要分析。

一、當前高中語文教學存在的主要弊端

（一）一味加大考試頻率，效果不成正比

在有些高中語文教師的眼中，經常開展考試似乎是提高教學成效的神器，兩天一小考，三天一大考。在這樣的考試中，學生疲于應付，加重了學習負擔，并且對語文學習產生了一種畏難情緒，結果并沒有獲得預期的效果，反而讓語文教學活動陷入了停滯不前的狀態。

（二）采取填鴨灌輸模式，忽略能力培養

為了提高應試成績，許多語文教師在教學中采取直接灌輸的填鴨方式，將學生當作了被動接受知識的對象，忽略學生在學習中的主動性和參與性，整個教學活動呈現出單向的模式化傾向，雖然完成了一些知識點的灌輸，但是學生的學習能力、學習積極性都沒有得到同步提高。

（三）復習重點不夠突出，事倍功半

許多語文教師在語文復習中會出現一種思維的怪圈，認為每一輪的復習都要將所有知識點復習到位，生怕遺漏一個。這樣的復習模式耗費時間多、容量大，而其中的一些知識點已經被學生所掌握，無需再進行復習，加重了學生的負擔，效果事倍功半。

（四）學生學習壓力過大，制約了學習激情

高中生的學習生活是快節奏的，他們所面臨的壓力非常大，教師在語文教學中如果還是一味地采取時間戰、題海戰，會讓學生感受到前所未有的壓力，學習激情將會受到極大的制約，對于教學成效的提升會產生消極影響。

二、立足現狀實施改革，有效提升高中語文教學成效

針對當前高中語文教學中存在的這些弊端，廣大教師要積極開展研究，采取針對性的措施進行突破。

（一）科學合理開展考試，做到精煉高效

在高中語文教學中，考試是必不可少的環節，但是考試的設置應當科學合理，使其發揮出最大化的作用。首先，在考試的頻率上要嚴格控制，不能過多。在階段性教學內容結束后進行一次檢測較為合適，這樣的檢測能夠讓學生對上一階段的學習情況進行自我檢查，教師也能夠從考試中獲取學生學習狀態的反饋信息。在考試的內容上要重點突出，將考查的知識與能力要點體現在上面，與檢測的內容相一致。要對檢測的題型精心設計，避免從教輔資料中隨便摘錄題目進行檢測的方式，要突出考試檢測的針對性、目標性和引領性，真正發揮幫助學生檢查學習效果和拾遺補缺的作用。

（二）給予學生自主平臺，強化方法指導

對于滿堂灌輸的教學模式而言，給予學生學習方法的指導更為重要。高中生在學習能力方面已經有了較快增長，此時給予學生方法技巧方面的指導，能夠讓他們自主地開展學習，提高學習效率。教師在教學中可以從自主平臺的搭建入手，幫助學生建立合作學習小組，設計自主探究提綱等等，讓他們在這樣的平臺上進行自主學習。為了提高學生自主學習的成效，教師還要給予必要的指導，尤其是在學生無法解決的難點方面要進行啟發，保證學生的思維更加深入，目光更為開拓，為學生語文學習成效的提升奠定良好基礎。給予高中生在語文學習中的自主平臺，教師要在教學理念、教學模式、教學手段等各個方面開展同步的改革，將學生的能力培養放在重要位置，讓他們更多地依靠自己的努力獲得問題的答案，提高解決問題的能力，從而實現綜合能力的有效提升。

（三）采取拉網篩選方式，保證重點突出

高中語文復習時間緊、任務重，教師還是采取“一籃兜”的方式勢必會浪費時間，降低效率。此時，最為有效的方式是通過輪次和階段相結合的復習方式保證復習的重點突出。首先，教師在分輪次復習的過程中進行篩選，將第一輪次復習之后的難點問題提煉出來進入第二輪復習，通過這樣的幾輪拉網篩選，逐步縮小復習的范圍，使重難點的鞏固效果更為明顯。其次，教師可以通過段段清的方式進行語文復習，每一種類型、每一個階段的知識點復習之后逐一過關，在絕大多數學生完成復習任務的情況下進行下一階段的復習，在第二階段復習的過程中同時兼顧第一階段尚未達標學生的“回頭看”，通過回顧與前進并舉的方式，既保證復習的進度，同時也兼顧到學生的學習效率與整體情況，進一步突出復習重點，避免重復復習。

（四）改進教學評價模式，激發學習熱情

對于高中生而言，在語文學習中壓力較大，教師如果整天采取施壓的方式，不僅會加大學生的壓力，而且容易讓學生產生抵觸情緒。教師在科學開展復習的基礎上，要對教學評價模式進行改革，要側重于激發學生的學習激情，以情感因素促進教學活動成效的提高。教師切忌對學生進行簡單粗暴的批評，要多表揚鼓勵，無論是哪一個層面的學生，只要是學習有進步或是態度有所轉變，都要進行表揚，讓他們感受到在學習活動中有成功的快樂，有被老師和同學認可的幸福，通過積極情感讓他們忽略學習的艱辛，忽略身心的疲勞，更加積極地投入到語文學習之中。

綜上所述，在高中語文教學中，廣大教師要注重理念創新，尤其要針對存在的弊端進行改進，從而促進教學成效的提升。

（馬曉敏 江蘇省高郵第一中學 225600）endprint