還學(xué)生真正的語文課堂

葉圣陶和夏丏尊先生合作寫的《閱讀與寫作》主要講述的是中學(xué)生閱讀和寫作的一些方法以及如何去實(shí)施的策略。語文教學(xué)無非就是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，而葉圣陶先生和夏丏尊先生以自己多年教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以指引，讀來醍醐灌頂，恍然大悟。在此，筆者談?wù)勗摃鴮?duì)于語文教師教學(xué)上的一些建議。

一、“還學(xué)生自由”

蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)孩子每天按照自己的愿望隨意使用5-7小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明、全面的人。”因此，教師應(yīng)該解放學(xué)生，還學(xué)生自由，讓學(xué)生真正地將語文課堂由課內(nèi)搬到課外，將語文學(xué)習(xí)生活化。

杜甫曾指出：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，讀書對(duì)于寫作起著至關(guān)重要的作用。俗語說：“巧婦難為無米之炊。”因此，學(xué)生能寫好作文的前提就是要先找米。找米，從何處找？現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，學(xué)生的自由時(shí)間都被各門功課充斥，因此只有課外書，可以讓學(xué)生通過前人的眼睛間接地看世界，形成自己的觀點(diǎn)。

教師可以在課堂上巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，比如用學(xué)生最感興趣的文學(xué)作品導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課外文學(xué)作品的興趣，從課內(nèi)到課外，從短篇到長(zhǎng)篇，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸積累起較為豐富的寫作素材，提高自身的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)夭扇〔呗裕瑱z查學(xué)生每周的閱讀情況，如教師可以要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記，每周抽出一節(jié)課讓幾位學(xué)生上來朗讀自己的讀書筆記，談?wù)勛约嚎磿母惺埽處熃o予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

二、“還學(xué)生平等”

著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西曾說：“就我而言，感覺上的最好的語文課，是我給學(xué)生讀小說、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)課外讀物的時(shí)候；或把看書的思想情感通過課文傾瀉出來的時(shí)候；而在學(xué)生心目中，這樣的語文課也是他們最盼望甚至最神往的，其實(shí)質(zhì)就是一種聽說讀寫的對(duì)話實(shí)踐活動(dòng)。”現(xiàn)在新課標(biāo)總強(qiáng)調(diào)對(duì)話教學(xué)，何為對(duì)話？所謂對(duì)話，是指人與人之間在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此敞開的基礎(chǔ)上的雙方視野的交融，是一種相互理解、相互合作、相互激發(fā)、共同創(chuàng)造的精神或意識(shí)。

以前的語文課堂，很多教師善于通過自己課前的預(yù)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的回答與教師設(shè)定的答案大相徑庭時(shí)，或者不那么“準(zhǔn)確”時(shí)，教師會(huì)采取多種方法，將學(xué)生帶領(lǐng)到他們所預(yù)設(shè)的那個(gè)答案當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，就會(huì)固定學(xué)生的發(fā)散思維，與新課標(biāo)所提倡的多元解讀是不一致的。

要上一堂有水準(zhǔn)的語文課，教師就應(yīng)該和學(xué)生處于一種平等的地位，用一種對(duì)話的方式和學(xué)生交流。如教授張潔的《我的四季》時(shí)，在整體感知階段，教師會(huì)出示幾個(gè)題目：1.“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？2.作者生命的四季有什么特點(diǎn)？3.貫穿于作者生命的四季的主線是什么？學(xué)生可能會(huì)在第二個(gè)問題中說出與預(yù)設(shè)不相一致的答案，教師不要急于否定或者補(bǔ)充，而應(yīng)該用商量的口氣和他進(jìn)行交流，讓他說出自己的理由。這樣，學(xué)生和教師不僅拉近了距離，而且也讓學(xué)生真正感覺到自己是在做學(xué)習(xí)的主人。

在不斷地對(duì)話交流中，學(xué)生定會(huì)體悟到值得自己學(xué)習(xí)的東西，比如文章的遣詞造句、構(gòu)思立意、謀篇布局，寫作手法等等，這也有利于學(xué)生寫作水平的提高。

三、“還學(xué)生自信”

葉圣陶說：“語體文的最高境界就是文章同說話一樣。要達(dá)到這一個(gè)境界，不能專門在文字方面做功夫，最要緊的還在鍛煉我們的語言習(xí)慣。”語言習(xí)慣是要鍛煉的，隨時(shí)隨地都有開口說話的必要。

在校內(nèi)，學(xué)生要和老師、同學(xué)交流；在校外，學(xué)生需要和家長(zhǎng)、親朋、周圍的鄰居交流。到哪里都需要說話，這些都是鍛煉說話的機(jī)會(huì)。拿語文教學(xué)來講，語文教師應(yīng)該如何鍛煉學(xué)生的說話習(xí)慣呢？筆者覺得可以采取以下一些方略。如，在課堂上，每天拿出五分鐘，讓一個(gè)學(xué)生來談?wù)勛约簩?duì)看過的某本書的感想，或者對(duì)社會(huì)上的某個(gè)事件的看法。又如，可以在班上舉行個(gè)小型的辯論賽，如針對(duì)“順境還是逆境更有利于成長(zhǎng)”這樣一個(gè)辯論話題，讓學(xué)生來展開辯論。

多聽別人的語言，讀別人的文章，對(duì)于鍛煉語言習(xí)慣也有很大幫助。學(xué)生在生活中，肯定有很多傾聽的機(jī)會(huì)，在傾聽別人講話的過程中，要特別注意，人家怎樣用詞，人家怎樣表達(dá)出一個(gè)意思。這樣經(jīng)常去聽、去思考，我們就可以模仿人家的長(zhǎng)處，避免人家的短處，最后形成自己的語言習(xí)慣。人說“出口成章”，你一旦會(huì)講話了，把自己所講的寫下來，那就是一篇好文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議（上冊(cè)）[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[2]李鎮(zhèn)西.心靈飛翔的時(shí)刻[J].北京：人民教育出版社，2000，（10）.

[3]王尚文.語文教學(xué)對(duì)話論[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

[4]葉圣陶、夏丏尊.閱讀與寫作[M].長(zhǎng)沙：岳麓書社，2012.

（于笑 揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院 225009）endprint