巧用課件趣中學(xué)文

徐要紅

在信息時代的今天，把多媒體引入課堂是實現(xiàn)代化教學(xué)的一個重要內(nèi)容。巧妙地運用課件，能讓語文課堂變得生動有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。作為語文教師，一定要合理使用課件，讓語文課堂有趣、高效。

一、巧用課件，激發(fā)興趣

低年級學(xué)生的形象思維占主體，采用課件導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。如教學(xué)《棉花姑娘》一課時，我借助課件導(dǎo)入新課，課件中棉花姑娘的可愛形象一下吸引住了學(xué)生。結(jié)合課件在有聲有色的朗讀中，學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容。當課件最后出現(xiàn)又白又胖的棉花姑娘的圖片時，我看到學(xué)生們的臉上都露出了會心的微笑，可以看出學(xué)生們已經(jīng)進入了這篇課文的情境，這時導(dǎo)入新課的教學(xué)就水到渠成了。

再如講授《美麗的小路》一課時，我采用多媒體播放鳥叫聲和水聲，讓學(xué)生們看著美麗的畫面聽著動聽的音樂聲導(dǎo)入課文：春天來了，萬物復(fù)蘇，泉水叮咚，鳥語花香。今天老師要帶你們?nèi)ッ利惖男÷飞辖加危銈兿肴幔繉W(xué)了這篇課文，美麗的小路一定能走進你的心里。在有聲有色的畫面中，學(xué)生們開始興趣盎然地學(xué)習(xí)課文。

二、巧用課件，快樂識字

識字是低年級的教學(xué)重點，恰當運用課件可以提高學(xué)生的識字效率，讓學(xué)生快樂又有效地學(xué)習(xí)。如教學(xué)《三個兒子》中的“聰”字時，我就借助課件讓學(xué)生形象地記住這個字并知道怎么寫。我出示課件對學(xué)生說：“這個‘聰字藏了很多小秘密，你看，它由哪幾個部件組成？”學(xué)生觀察課件后明白：“聰”字有我們身體上許多器官——耳、口、心，右邊的兩點像一雙亮晶晶的大眼睛。學(xué)生記住這個字后我再讓學(xué)生看課件觀察它的結(jié)構(gòu)和筆畫，明白這是左右結(jié)構(gòu)的字要注意避讓，左邊的“耳”字要給右邊的“總”騰出位置來。再如教學(xué)“嗓”字時，我出示畫面：一個姑娘邊采桑葉邊哼著小調(diào)。學(xué)生們聽著動聽的音樂，看著美麗的畫面，很快就記住了“嗓”字。這樣借助課件識字，化抽象為直觀，學(xué)生們學(xué)得快、記得牢，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、巧用課件，讀文悟情

運用多媒體教學(xué)，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示場景，用文字來詮釋意境。朗讀課文時借助課件可以創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在讀中感悟文本。如《小柳樹和小棗樹》第一課時的重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小柳樹長得漂亮卻很得意的特點。課前我注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，課中通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句“想象讀”“表演讀”等方式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中品味課文的情感。學(xué)生在生活中很少看到柳樹，因此我借助課件展示柳樹的美，課件中柳樹剛發(fā)芽時是那么漂亮，長出又細又長的葉子時又是那么迷人。在陽光下、細雨中柳樹展示出不同的風(fēng)姿，學(xué)生看課件不由發(fā)出贊嘆，這時在美妙的音樂中再讀課文自然就讀得更美。

四、巧用課件，突破重難點

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著生動、形象的圖像、優(yōu)美動聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，有效地突破教學(xué)重難點。如《父親和鳥》這課的重點是如何從句子中感悟父親知鳥和愛鳥。我先借助課件讓學(xué)生感悟理解“霧蒙蒙的樹林”“喃喃地說”“望了又望”“聞了又聞”等詞組，從而體會父親因為愛鳥才知鳥。學(xué)生理解重點詞句后，我播放音樂讓他們配樂朗讀，在朗朗的讀書聲中可以看出學(xué)生們已經(jīng)體會了父親愛鳥的情感。

《父親和鳥》這課寫字的重點和難點是放在寫好橫的變化上。教學(xué)時，我充分利用課件讓學(xué)生觀察“喜”和“重”的結(jié)構(gòu)和筆畫，說說橫畫的變化。學(xué)生在直觀形象的課件中清楚地看到了橫畫的變化，寫起來就不容易錯了。

五、巧用課件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象。合理運用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)潛力，還可以拓寬知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)了《假如》這課后，我問學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？學(xué)生們剛開始只會模仿課文說。為了拓展學(xué)生的思維，我出示課件：無家可歸的動物、貧困山區(qū)的孩子……看了課件，學(xué)生們文思泉涌，紛紛表達了自己的美好愿望，最后播放歌曲“讓世界充滿愛”，整節(jié)課達到了預(yù)期的效果。

合理運用多媒體輔助教學(xué)，不但學(xué)生學(xué)得輕松，而且教師教得省力，既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。如果多媒體使用過多或不當，卻會成為課堂的“絆腳石”。記得有一次上公開課，我為了把課上得更精彩，課前花了大量時間做課件，沒想到上課時課件出了故障，一會兒跳到這，一會兒又跳到那，根本不聽我的指揮，怎么辦呢？我干脆放下課件，臨時改變了教學(xué)計劃繼續(xù)教學(xué)，雖然沒用課件，但教學(xué)效果也沒有受到很大的影響。經(jīng)過這次事件，讓我深深地意識到，運用多媒體進行課堂教學(xué)，一定要精心準備，讓多媒體為課堂服務(wù)。

巧用課件，趣中學(xué)文。讓我們在教學(xué)中合理使用課件，讓多媒體為語文教學(xué)錦上添花。

（責(zé)任編輯 史玉英）