《現在進行時》教學設計

趙丹丹

教學目標：

1.全體學生都能利用多媒體出示的圖片內容，結合所學的知識造句。

2.引導學生通過觀察、發現、歸納和實踐等方法來回憶曾經學過的與現在進行時相關的知識點。

教學重點：

1.歸納整合現在進行時的知識點，包括概念、句型結構、現在分詞的變化規則等。

2.學生會用現在進行時的各個句型結構結合生活實際造句。

教學難點：

現在進行時的構成。

教學設計思想：

本課主要以生活實際為基礎，利用多媒體教學手段創設貼近生活實際的情境，應用現在進行時的句子進行交流，并在課堂上大量采用獨學、互學、群學等教學模式，使學生脫口而出。在多媒體課件中，我設計了與本課復習內容密切相關的教學資源，讓學生在視覺、聽覺方面同時感知語言的應用，激發學習的興趣和熱情，為學生的自主學習創設情境。英語教學與信息技術的結合以其大容量、多信息、多趣味、高效率等優越性高效地輔助課堂教學的各個環節。

信息技術的運用：

本節課主要復習英語時態中的現在進行時，首先給學生播放一段視頻，Lets chant來進行課前熱身，Chant中的句型是現在進行時的肯定和一般疑問句及其回答的句型，朗朗上口，緊扣本課主題，節奏感比較強，讓學生能夠很快集中注意力，激發學生的學習熱情。熱身之后再出示Jane和Michael打電話的視頻，對話的主要內容是以現在進行時為主，體現了重點句型。學生不僅在聽覺和視覺上再現現在進行時的情境應用，同時通過自讀、互讀和分角色朗讀來練習說的能力。然后，我又出示了不同的動態圖片，包含人物、地點和所做的事情，讓學生練習現在進行時的對話，通過多媒體課件的展示，由易到難地練習現在進行時的不同句型結構，肯定、否定疑問及其回答等形式，其中我所出示的多媒體圖片中的人物是我截取的學生的生活照，地點則是以家和學校等學生熟悉的場所，結合本課內容組合成對話，學生看到熟悉的面孔和地點，激發了他們的熱情，更重要的是認識到英語在現實生活中是如何應用的，極大地增強了學生學習的興趣，培養了學生的主動性。通過大量的句型輸入練習，讓學生直接感受現在進行時的特點，進行獨立總結歸納，之后我通過出示各種常見的現在進行時的專項練習題和測試題來檢測學習。

多媒體技術很好地彌補了英語教學中的一些缺陷，對于培養學生的聽說讀寫能力有著積極的作用。在本課教學中，我充分運用了多媒體信息技術，遞進式地解決重難點，加深難點知識的理解，化零為整，將比較散的知識點歸納得比較完整，通過信息技術輔助，提高了學習效率，達到了較好的教學效果。

教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

課前兩分鐘內容：Lets chant.

Im reading a book.

Am I reading a book？

Yes， you are.

No， you arent.

… … …

They are running.

Are they running？

Yes， they are.

No， they arent.

二、新課（Presentation）

（一）導入

1.學生先學：讓學生觀看Flash動畫，再利用PPT出示動畫中的對話內容，讓學生自己讀、兩人小組互讀。

2.引導暴露：學生組內分角色朗讀。

3.共同解疑：師生共同解決對話中的拼讀和重難點詞匯的問題。

（二）句型復習

--Where is …？--…is on /in …

--Is/Am/Are…V.-ing …？—Yes，…/No，…

--What is …doing now？ --…is/am/are +V.-ing…

1.學生先學：（1）學生根據出示不同圖片的不同內容，進行相應的替換練習。（2）兩人小組練習對話。

2.引導暴露：每幅圖片找學生進行兩人對話練習。

3.共同解疑：采用自己糾錯或者其他同學糾錯的方式鞏固現在進行時。

（三）歸納總結

1.學生先學：出示一篇與現在進行時有關的短文，配上相應的Flash動畫，學生先讀，再小組兩人互讀，完成后將短文中出現的現在進行時的結構用橫線劃出。

2.引導暴露：檢查結構劃分。

3.共同解疑：以小組為單位進行歸納總結現在進行時的各個句型結構及現在分詞的變化規則。

三、擴展性活動（Add-activities）

PPT出示兩張圖片，進行找茬游戲，讓學生利用現在進行時說出兩幅圖片中的不同。

四、家庭作業（Homework）

以課間十分鐘為背景，描述一下你身邊的朋友都在做什么？（以現在進行時為主，30—40詞）

（責任編輯 馮 璐）