《開天辟地》教學設計

孫士清

設計理念：這節課在設計上緊扣“盤古把他的一切都奉獻給了他親手開辟的世界”這一主題。引導學生在朗讀中體會文中人物的神態、動作、語言等描寫對表達中心的作用。通過朗讀理解課文內容并聯系拓展身邊事，使學生進一步深化理解文章內涵。

《語文課程標準》明確指出：“閱讀不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。”語文課應該是扎扎實實地閱讀課，學生只有深入閱讀文本，才會走進文本，獲得體驗。因此在教學設計中著重引導學生深切感受盤古的奉獻精神，從而感悟像盤古這樣對人類做出巨大貢獻的人物品質是值得稱贊和傳承的。要解決這個難點，我覺得應從三方面入手：一是課前布置學生預習、搜集資料，引導學生揣摩重點詞句，在讀讀、談談中與文本對話，進而在情景誦讀中入情，在體悟中融情，在拓展延伸中升情。

學情分析：四年級學生對神話故事感到好奇，但是理解起來會比較膚淺。為了讓學生深刻地理解文章主題，根據學生的實際情況，我注重以讀代講，通過合作交流的方法引導學生有感情地朗讀。特別是抓住作者對文章中人物的細節描寫，通過體會人物的語言、動作、心理等去感悟“盤古把他的一切都奉獻給了他親手開辟的世界”，達到讀有所獲的目的。

教學內容：四年級語文下學期第八冊第8課《開天辟地》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，學習作者的寫作方法；

3.感受中國神話無窮的魅力，認識盤古開天辟地、化生萬物的獻身精神和創造精神。

教學重點：正確流利有感情地朗讀理解課文。

教學難點：體會作者對人物動作、心里等方面的細節描寫。

教學過程：

一、談話導入

（一）同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？誰知道神話故事有什么特點？今天老師和你們一起走進一篇神話故事《開天辟地》（板書），去領略神話故事的精彩，感悟人物的品質。請同學們齊讀課題。

（二）看到這個課題你想到了什么？想知道什么呢？大家還記得我們的讀書秘訣嗎？相信你們通過本節課的學習一定會找到問題的答案。

二、初讀感知

（一）屏幕出示——我會預習和讀書

1.閱讀：正確流利。

2.字、詞：先讀后查做標記，字詞句子不分家。

累 恒 衡 岳 嵩

混沌 孕育 血液 開創 合攏 混濁 逐漸 支撐 奮力 矗立 漆黑一團 頂天立地 雨露甘霖

3.句子：畫出好句、重點句和不懂句。

（用開火車的方式檢查課前布置學生按照“讀書四步法”讀文和字詞的預習情況。）

（二）評價鼓勵（師：好習慣要堅持）

（三）屏幕出示——我會思考和交流

1.默讀課文想一想故事主要講了什么事？你認為哪句話突出了中心和主題？故事分幾部分寫的？

2.想象一下盤古未開辟天地之前，天地是怎樣的？盤古的心里是怎樣想的？

三、品讀感悟（采用讀書方法三：有感情、思問題、做標記）

（一）屏幕出示——我會合作和交流

1.找出第二部分中（2、3、4自然段）中的每個自然段中的重點句。

2.在第二自然段中你發現了什么特別的詞？

（輕—重、清—濁等幾組反義詞 ）

3.畫出這部分內容中的動詞，說出作者這樣寫有什么好處？

（二）指名讀題，指名分自然段朗讀課文，交流匯報

（三）品讀欣賞詞句

1.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古身體也跟著長高。一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。課文中哪個字最能代表這位神巨人的形象。哪個詞最能突出他的精神？

2.交流：這么漫長的時間，他為了什么在支撐？（為了不讓天地合攏、為人類獲得光明、造福于人類），引導讀出（感激、崇敬）語氣。（交流詞義，用詞造句）

3.觀看盤古奮力支撐天地的圖片。

4.根據課文內容畫出括號里應填的詞

盤古口中呼出的氣變成了（ ）和（ ），遺留的聲音，成了轟隆的（ ）；左眼變成了（ ），右眼變成了（ ）；他的頭成為（ ）；他的腳趾成為（ ）；他的肚子成為（ ）；他的兩個肩胛，一個成為（ ），另一個成為（ ）；他的血液化為（ ）；頭發和汗毛全都變成了（ ）；就連他的汗水和淚水也化成了（ ）。總之，盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。指名匯報交流。板書（深化萬物）

5.品讀下面的句子，用恰當的詞代替，理解詞義并造句。

（1）盤古劈開混沌的大蛋，世界終于有了天地之分。（ ）

（2）盤古頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。（ ）

（3）盤古死后，身體化為風云、日月、山川、 草木、雨露……（ ）

四、拓展升華

（一）屏幕出示——你談、我談、大家談 （鼓勵學生大膽交流，各抒己見。）

1.積累和分享：名言、人物或故事。（師生交流）

2.回歸整體，再品讀中心句：“盤古把他的一切都獻給了他親手開辟的世界。”

（二）讀書方法四：談收獲，師生總結。（引導學生學習這些具有奉獻精神的人物的品質）

五、布置作業

1.將盤古開天辟地這個故事繪聲繪色地講給身邊的人聽。試著用簡筆畫畫出這位頂天立地的英雄。

2.課外繼續閱讀積累更多中外古代的神話故事。

六、板書設計（略）

（責任編輯 付淑霞）