《滴水穿石的啟示》教學設計

趙新春

教材分析：

本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文，由石頭被水滴穿的現象引出本文論點——目標專一，持之以恒，才能把事情做成功。文章分別列舉醫藥學家李時珍、發明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實現我們美好的理想。”

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得目標專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

3.認識“鍥、琢、熾、廢”四個字。

教學重難點：

1.抓住文章重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示。

2.學習從一件事物談起引發深刻道理的寫作方法。

教學準備：

多媒體課件、導學案、相關名人事例及掛圖。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們請看屏幕（播放滴水穿石的視頻），你看到這個畫面想到了哪個詞語？普普通通的水，平平凡凡的石頭，卻演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢？今天我們就一起走進快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧！（師板書課題，生齊讀課題。）

二、課前預學檢查評價

1.小組長互相檢查臨組學生課前導學案中預習部分完成情況，根據情況給予小組打分。

2.師小結。

三、匯報展示讀文，整體感知

1.匯報展示讀文。指名分自然段讀文，其他學生評價。

2.檢查生詞、生字認讀情況。指每組一名學生開火車領讀生詞、生字。（課件出示：鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢）

3.指生匯報導學案中預學導航的第二項內容：你喜歡課文中哪個詞，抄寫下來，如果能解釋一下這個詞的意思就更好了，你從課文中的好詞語中有什么新發現嗎？

4.指生匯報導學案中預學導航的第三項內容：通過讀文，我知道了什么？

（1）本文介紹了（ ），并列舉了事例論證了這種現象給予人們的啟示，即（ ）。

（2）太極洞內奇觀形成的原因：（ ）。

5.師小結：通過剛才的匯報，我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？為了讓我們相信只有“目標專一，持之以恒”才能把事情做成功這一觀點，作者在文中列舉了事例。

四、討論交流，理解課文

1.瀏覽課文第三自然段，小組內交流導學案中的課堂合作探究部分：作者列舉了哪些名人的事例？他們“滴水穿石”的精神體現在哪些方面？完成下表：

2.指一小組匯報，其他學生補充

3.師小結：通過上面的事例，我們可以總結出這樣的結論：（課件出示）古今中外所以成就事業的人，在前進的道路上，不都靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

（1）這是一個什么句子？誰能把它改成陳述句？

（2）這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現象，它還指什么？

（3）“滴穿”和“頑石”這兩個詞你是怎樣理解的？他們分別指的是什么？這里雙引號的作用是什么？請同桌之間互相說一說。

4.揭示滴水穿石的啟示

（1）滴水穿石的啟示到底是什么？指生回答，師板書：目標專一 持之以恒

（2）（課件出示：滴水穿石的啟示）學生齊讀。

（3）通過課文最后一個自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示，還知道了雨水不能把石頭滴穿是因為什么？（生答）就是因為雨水沒有專一的目標，也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢？這是作者把水滴和雨水進行了對比，從反面證明了只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實現我們美好的理想。（板書：實現理想）

五、拓展延伸

1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神？（可以是名人，也可以是身邊的人。）

2.默讀《小學語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》，說一說文中哪部分內容給你的感受最深，你從中讀懂了什么？你認為老泰山說的話有道理嗎？

3.自由讀《小學生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考：

（1）你認為王安石的“生花筆”是什么？這里雙引號的作用是什么？文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了？

（2）王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的？請用文中的一句話具體說明。

（3）故事讓你想到了哪些古詩句或名言？

（4）從王安石的故事中，你明白了什么道理？

六、布置作業

1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

2.仿照滴水穿石的寫法，寫寫你身邊具有這種精神的人。

七、板書設計（略）

（責任編輯 史玉英）

教材分析：

本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文，由石頭被水滴穿的現象引出本文論點——目標專一，持之以恒，才能把事情做成功。文章分別列舉醫藥學家李時珍、發明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實現我們美好的理想。”

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得目標專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

3.認識“鍥、琢、熾、廢”四個字。

教學重難點：

1.抓住文章重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示。

2.學習從一件事物談起引發深刻道理的寫作方法。

教學準備：

多媒體課件、導學案、相關名人事例及掛圖。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們請看屏幕（播放滴水穿石的視頻），你看到這個畫面想到了哪個詞語？普普通通的水，平平凡凡的石頭，卻演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢？今天我們就一起走進快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧！（師板書課題，生齊讀課題。）

二、課前預學檢查評價

1.小組長互相檢查臨組學生課前導學案中預習部分完成情況，根據情況給予小組打分。

2.師小結。

三、匯報展示讀文，整體感知

1.匯報展示讀文。指名分自然段讀文，其他學生評價。

2.檢查生詞、生字認讀情況。指每組一名學生開火車領讀生詞、生字。（課件出示：鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢）

3.指生匯報導學案中預學導航的第二項內容：你喜歡課文中哪個詞，抄寫下來，如果能解釋一下這個詞的意思就更好了，你從課文中的好詞語中有什么新發現嗎？

4.指生匯報導學案中預學導航的第三項內容：通過讀文，我知道了什么？

（1）本文介紹了（ ），并列舉了事例論證了這種現象給予人們的啟示，即（ ）。

（2）太極洞內奇觀形成的原因：（ ）。

5.師小結：通過剛才的匯報，我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？為了讓我們相信只有“目標專一，持之以恒”才能把事情做成功這一觀點，作者在文中列舉了事例。

四、討論交流，理解課文

1.瀏覽課文第三自然段，小組內交流導學案中的課堂合作探究部分：作者列舉了哪些名人的事例？他們“滴水穿石”的精神體現在哪些方面？完成下表：

2.指一小組匯報，其他學生補充

3.師小結：通過上面的事例，我們可以總結出這樣的結論：（課件出示）古今中外所以成就事業的人，在前進的道路上，不都靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

（1）這是一個什么句子？誰能把它改成陳述句？

（2）這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現象，它還指什么？

（3）“滴穿”和“頑石”這兩個詞你是怎樣理解的？他們分別指的是什么？這里雙引號的作用是什么？請同桌之間互相說一說。

4.揭示滴水穿石的啟示

（1）滴水穿石的啟示到底是什么？指生回答，師板書：目標專一 持之以恒

（2）（課件出示：滴水穿石的啟示）學生齊讀。

（3）通過課文最后一個自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示，還知道了雨水不能把石頭滴穿是因為什么？（生答）就是因為雨水沒有專一的目標，也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢？這是作者把水滴和雨水進行了對比，從反面證明了只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實現我們美好的理想。（板書：實現理想）

五、拓展延伸

1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神？（可以是名人，也可以是身邊的人。）

2.默讀《小學語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》，說一說文中哪部分內容給你的感受最深，你從中讀懂了什么？你認為老泰山說的話有道理嗎？

3.自由讀《小學生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考：

（1）你認為王安石的“生花筆”是什么？這里雙引號的作用是什么？文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了？

（2）王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的？請用文中的一句話具體說明。

（3）故事讓你想到了哪些古詩句或名言？

（4）從王安石的故事中，你明白了什么道理？

六、布置作業

1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

2.仿照滴水穿石的寫法，寫寫你身邊具有這種精神的人。

七、板書設計（略）

（責任編輯 史玉英）

教材分析：

本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文，由石頭被水滴穿的現象引出本文論點——目標專一，持之以恒，才能把事情做成功。文章分別列舉醫藥學家李時珍、發明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實現我們美好的理想。”

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得目標專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

3.認識“鍥、琢、熾、廢”四個字。

教學重難點：

1.抓住文章重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示。

2.學習從一件事物談起引發深刻道理的寫作方法。

教學準備：

多媒體課件、導學案、相關名人事例及掛圖。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們請看屏幕（播放滴水穿石的視頻），你看到這個畫面想到了哪個詞語？普普通通的水，平平凡凡的石頭，卻演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢？今天我們就一起走進快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧！（師板書課題，生齊讀課題。）

二、課前預學檢查評價

1.小組長互相檢查臨組學生課前導學案中預習部分完成情況，根據情況給予小組打分。

2.師小結。

三、匯報展示讀文，整體感知

1.匯報展示讀文。指名分自然段讀文，其他學生評價。

2.檢查生詞、生字認讀情況。指每組一名學生開火車領讀生詞、生字。（課件出示：鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢）

3.指生匯報導學案中預學導航的第二項內容：你喜歡課文中哪個詞，抄寫下來，如果能解釋一下這個詞的意思就更好了，你從課文中的好詞語中有什么新發現嗎？

4.指生匯報導學案中預學導航的第三項內容：通過讀文，我知道了什么？

（1）本文介紹了（ ），并列舉了事例論證了這種現象給予人們的啟示，即（ ）。

（2）太極洞內奇觀形成的原因：（ ）。

5.師小結：通過剛才的匯報，我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？為了讓我們相信只有“目標專一，持之以恒”才能把事情做成功這一觀點，作者在文中列舉了事例。

四、討論交流，理解課文

1.瀏覽課文第三自然段，小組內交流導學案中的課堂合作探究部分：作者列舉了哪些名人的事例？他們“滴水穿石”的精神體現在哪些方面？完成下表：

2.指一小組匯報，其他學生補充

3.師小結：通過上面的事例，我們可以總結出這樣的結論：（課件出示）古今中外所以成就事業的人，在前進的道路上，不都靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

（1）這是一個什么句子？誰能把它改成陳述句？

（2）這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現象，它還指什么？

（3）“滴穿”和“頑石”這兩個詞你是怎樣理解的？他們分別指的是什么？這里雙引號的作用是什么？請同桌之間互相說一說。

4.揭示滴水穿石的啟示

（1）滴水穿石的啟示到底是什么？指生回答，師板書：目標專一 持之以恒

（2）（課件出示：滴水穿石的啟示）學生齊讀。

（3）通過課文最后一個自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示，還知道了雨水不能把石頭滴穿是因為什么？（生答）就是因為雨水沒有專一的目標，也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢？這是作者把水滴和雨水進行了對比，從反面證明了只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實現我們美好的理想。（板書：實現理想）

五、拓展延伸

1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神？（可以是名人，也可以是身邊的人。）

2.默讀《小學語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》，說一說文中哪部分內容給你的感受最深，你從中讀懂了什么？你認為老泰山說的話有道理嗎？

3.自由讀《小學生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考：

（1）你認為王安石的“生花筆”是什么？這里雙引號的作用是什么？文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了？

（2）王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的？請用文中的一句話具體說明。

（3）故事讓你想到了哪些古詩句或名言？

（4）從王安石的故事中，你明白了什么道理？

六、布置作業

1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

2.仿照滴水穿石的寫法，寫寫你身邊具有這種精神的人。

七、板書設計（略）

（責任編輯 史玉英）