教育信息化試點單位進展情況報告

張曉芳

2012年12月3日，黑河小學(xué)被正式審批為教育信息化試點單位。學(xué)校以此為契機，圍繞 “信息化促進‘小班化優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與共享機制模式探索”制定了《黑河小學(xué)教育信息化試點實施方案》。方案從試點目標、進度安排、配套政策、保障措施、責任主體、預(yù)期成果幾個角度對重點內(nèi)容進行謀劃和部署。工作的要點是以信息化試點為契機，結(jié)合小班化教學(xué)特色，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用、課堂教學(xué)改革及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，探索“小班化”教學(xué)策略和途徑，提升我校小班化辦學(xué)質(zhì)量，為邊疆欠發(fā)達地區(qū)小班額教育積累經(jīng)驗。

一、信息化工作進展概況

黑河小學(xué)自被確定為全國教育信息化試點校以來，積極開展了以下工作。

1.完善工作機制。學(xué)校成立了以校長為組長，主管副校長為副組長，以信息技術(shù)教師和教研組長為成員的信息化試點領(lǐng)導(dǎo)小組，校長全面負責此項工作，副組長負責協(xié)調(diào)分工，核心成員根據(jù)目標、進度完成各項工作的組織落實。

學(xué)校制度管理規(guī)范，針對信息化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容制定相關(guān)的制度，保障設(shè)施的使用、管理、維護等。在學(xué)校《績效考核方案》中建立信息技術(shù)相關(guān)的評估機制，每學(xué)期對班級的電教管理等方面進行考核，將教師信息技術(shù)水平作為晉升職稱的條件之一。

2.加強設(shè)備管理。學(xué)校各種信息化相關(guān)設(shè)備設(shè)有使用記錄，計算機教室、語音室、舞蹈室、多功能廳等多功能教室也有相關(guān)學(xué)科的教學(xué)設(shè)備及資源，在每次使用時也做好了使用記錄。在不同的服務(wù)器和專用計算機上有人事管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)等應(yīng)用軟件并申請了辦公用郵箱及QQ群，教師備課均采用電子備課，基本實現(xiàn)了無紙化辦公的狀態(tài)，使教師辦公更加高效，更加節(jié)約。

3.補充學(xué)校硬件。2013年學(xué)校又為教師配備了12臺手提電腦，為每個團隊、教研組配備了24臺照相機，為教學(xué)口配備了6臺錄像機，為實現(xiàn)課程資源整合、資源共享提供了硬件保障。

4.建設(shè)學(xué)校軟件。改善了學(xué)校局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建設(shè)了獨立的校園局域網(wǎng)。逐步建立、完善校訊通平臺、微課平臺，教師將自己的教學(xué)資源上傳到微課平臺中，為備課、教學(xué)科研活動提供可以參考、借鑒的教育教學(xué)資源，優(yōu)化教師的工作環(huán)境。

5.實現(xiàn)資源共享。建設(shè)“小班化”教學(xué)資源庫，逐步進行全校信息化校本培訓(xùn)，收集、整理教學(xué)材料繪制成冊。學(xué)校已經(jīng)建成了按學(xué)年、學(xué)科分類并包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等六大類的教學(xué)資源庫，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

在不斷探索、開發(fā)、總結(jié)“小班化”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時，通過下鄉(xiāng)送課、互動研討、網(wǎng)上交流等方式與一些兄弟學(xué)校進行“小班化”辦學(xué)經(jīng)驗分享，為邊疆欠發(fā)達地區(qū)小班額學(xué)校提供了可以借鑒的小班化教學(xué)共享資源。

二、形成信息化教學(xué)機制

經(jīng)過一年多的教育信息化試點和全體教師的實踐與努力，將信息化融入到教學(xué)中，形成了信息化教學(xué)機制。

1.形成課堂診斷機制。利用錄播軟件全程、全景、智能化地記錄教師和學(xué)生的課堂環(huán)節(jié)、發(fā)言等。教師在上課后可以仔細地研磨自己的課堂，及時糾正教育教學(xué)中的問題。

2.激發(fā)學(xué)習興趣機制。教師制作多媒體課件，學(xué)生利用班級電子白板觀看，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每位學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

3.建立互動教研機制。互動的網(wǎng)絡(luò)教研資源已經(jīng)成為教師學(xué)習的有力工具。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實現(xiàn)了真正意義上的“師師互動”，促進了普通教師與名師、專家的廣泛交流。各學(xué)科教師還積極參加國家、省、市組織的信息化培訓(xùn)，能夠熟練使用教室多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，并通過集中培訓(xùn)、團隊合作等形式開展了視頻、音頻的剪接、圖片的修改、數(shù)字相冊的制作等信息技術(shù)校本培訓(xùn)，教師全部達到用電子備課的方式備課。

4.探索家校互動機制。在教學(xué)中，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢開展家校互動。通過QQ群、飛信、微博、郵箱等聊天軟件，實現(xiàn)家校隨時交流。2013年學(xué)校引入了校訊通家校聯(lián)系平臺，通過這個平臺的使用，教師可以隨時將學(xué)生的學(xué)習、生活情況與家長進行溝通，方便快捷。

5.促進教師成長機制。學(xué)校有專職信息技術(shù)教師4人，其中3人為信息技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)，先后外派教師12人次參加國家級、省級培訓(xùn)。信息技術(shù)教師參與黑河市個人課題研究，在課題研究中提高了研究能力和水平。僅2013年，學(xué)校就有78人次在省市比賽中獲獎。

三、學(xué)校教育信息化建設(shè)的問題與困難

1.缺少高端信息技術(shù)專業(yè)的引領(lǐng)。雖然學(xué)校的信息技術(shù)教師在學(xué)校發(fā)揮著引領(lǐng)示范的作用，但是在諸多高端網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持方面還有待提高。

2.加大教師培訓(xùn)。雖然許多教師在教學(xué)中嘗試著將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，但還缺少信息素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師，缺少現(xiàn)代信息化教育思想、現(xiàn)代信息化教育理論等方面的培訓(xùn)學(xué)習。

3.建議與其它信息化試點校進行校際溝通與互動。希望通過會議、網(wǎng)絡(luò)交流等方式與省內(nèi)其它試點學(xué)校的交流與溝通，就信息化建設(shè)中好的機制、好的理念、好的信息策略、存在的及解決對策等情況困難展開互動式學(xué)習。

（責任編輯 付淑霞）