淺談大學新生角色轉變教育的途徑

鄭洪濱

摘要：新生教育，顧名思義就是對剛入學的新生進行教育，其教育內容主要包括政治思想教育，心理教育，生命教育，守紀教育，職業規劃教育，學業教育；其目的主要在于解決新生不適應問題，幫助他們適應大學新生活，盡快轉變角色投入學習。大學入學教育是高等教育教學活動中不可或缺的組成部分，其目的在于使新生盡快熟悉和適應大學學習和生活，開啟大學學習和生活的大門，夯實整個大學教育質量的根基。要完善新生教育的課程體系，對學生進行學業指導；發揮思想政治理論課的重要作用；提升新生自我教育的水平。

關鍵詞：職業教育；大學新生；角色轉變教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）08-0212-01

一、大學新生角色轉變不適應的主要表現

（一）生活環境的適應不良

大學生與中學生的生活環境不盡相同，對新的角色轉換適應不良、生活環境適應不良現象在大學生新生中是相當普遍的。有些大學新生進入大學后要過集體生活，住集體宿舍感到很不習慣；有些大學新生的普通話不好影響人際溝通和交流；有些新生初進大學后對相對豐富多彩的大學生活感到眼花繚亂、難以選擇；有些新生初進大城市讀書感到拘謹自卑，辦事放不開手腳；一些貧困大學新生在新環境中感到經濟壓力很大、心理負擔沉重等。

（二）學習上的適應不良

首先，大學的學習具有較強的專業定向性和一定的研究探索性，學習的難度和深度都加強，許多新生不了解這一特點，學習上很被動。其次，大學的學習是在老師的指導下以自學為主的學習，要求有更高的獨立性和自主性。第三，大學的學習途徑和方法具有多樣性，與高中學習天壤之別，許多新生難以適應。

（三）人際關系上的不適應

大學新生剛進入大學后，人際關系也發生了悄然變化，不少新生對新的人際關系一下子難以適應，呈現出人際關系上種種適應不良的現象。大學新生大多是第一次遠離父母家人住校，容易一些小事而鬧矛盾起沖突，出現人際摩擦，這使他們在情感上過分懷舊戀舊，陌生的人群環境再加上受青年期特有的閉鎖心理的影響，不少新生在新環境中不愿向別人敞開心扉，不去積極主動地拓展新的人際關系，難以交到新朋友，內心倍感苦悶孤單。有的同學雖然內心渴望與別人建立良好的人際關系， 但由于交友經驗不足或缺乏交往技巧也很難交上新朋友等。

二、大學新生角色轉變教育的途徑

（一）完善新生教育的課程體系，對學生進行學業指導

學校應及時改變教育形式，轉變教育觀念，創新教育體制，必須讓學生學會獨立自主，因為獨立自主是新生的必修課；對新生進行必要的心理輔導，讓學生減輕壓力，放松心情，真正融入大學生活；對學生進行職業規劃教育，讓新生在一入校就有職業規劃意識，明確發展方向，制定發展目標，凸顯學習的主動性；對學生進行思想政治教育，必須讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立遠大的理想。充分利用輔導員制度和導生制度，幫助學生了解所學專業的培養方案，主要課程設置，學分制，學位授予及考試方面的規定，了解各類學習獎勵和為進一步深造的具體條件和要求，介紹大學教育特點和學習方法以及專業學習的特殊要求，指導新生科學安排時間和利用校內各種學習資源，培養專業興趣，激發學習自主性。科學合理及時的入學教育會產生良好的首因效應，對大學生正常健康的成長將產生直接的影響。

（二）發揮思想政治理論課的重要作用

新生入學之初，是對其進行心理適應教育的最佳契機。因此，高校教育工作者要抓住這一契機，緊緊圍繞以成才為中心，從社會實際和大學生實際出發，通過思想政治理論課的教學，加強新生的心理適應教育。通過“思想道德修養與法律基礎”課教學，向學生講授大學集體生活、大學學習和人際交往的特點，以及大學新生學習、生活和心理適應不良的表現、 原因和對策，引導他們盡快完成從中學生到大學生的角色轉換，培養他們自我教育、自我管理和自我服務的能力，迅速適應大學生活。同時還要開展深入的調查研究，準確把握大學新生的心理變化與思想動態，及時回答他們普遍關心的熱點問題，教育他們自覺抵制腐朽思想和錯誤思潮的影響，引導他們轉變觀念，調整心態，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，確立新的理想和目標，奮發圖強，集中精力投入到學習之中。

（三）提升新生自我教育的水平

為了營造新生積極追求心理健康的氛圍，要將心理健康納入“大學生綜合素質評估體系” 中，以評估確定大學生綜合獎學金和單項獎學金。在該評估體系的身心健康項目中，主要圍繞大學生心理素質因素，設置團隊精神、人際關系、情緒健康、生活適應性等等測評項目，引導新學生從這些可操作方面積極培養自己健康的心理和良好的心境，在“身心健康”體系中設特別表現獎，鼓勵同學間積極溝通、情感交流與心理互助互動。在這種評估體系中，學生各方面的特長都能得到鼓勵，為大學生在學校中培養發展自己多方面的才能提供廣闊空間。使學生能重新全面認識自我，塑造自我，充分發揮自己的特長，能在特長、能力的表現中提高自信心與成功感，增強克服困難的勇氣和信心，不再為一時的成績欠佳而全盤否定自我。從而減少消極心理暗示的陰影，促進大學新生心理健康良性循環和發展。

大學新生角色轉變教育是一項綜合性的工程，對當代大學生的身心健康起著至為重要的作用，高校要根據不同學生不同的情況予以全面衡量，力求使新生迅速轉變角色，進入健康發展的軌道。

[責任編輯：文 筠]