小班美術(shù)活動：花兒開了

王晚晴

教材簡解

“花兒開了”表現(xiàn)的是冬天梅花開放的季節(jié)，正好結(jié)合“冬天”的主題活動。利用吹畫、點畫的形式創(chuàng)作梅花，讓幼兒在體驗活動新奇之余感受繪畫作品的“美”所在。梅花在小區(qū)、公園等地會有，部分孩子有觀察的經(jīng)驗。基于幼兒的生活經(jīng)驗和新奇創(chuàng)作手法的誘導，孩子們會興趣濃厚，其藝術(shù)活動價值“感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美”就得到體現(xiàn)。

目標預(yù)設(shè)

1.欣賞梅花盆景，了解梅花只有枝干和花朵的特征，感受梅花的美。

2.嘗試用吹、手指點畫的方式大膽表現(xiàn)自己心中的梅花，體驗操作過程的快樂。

重點、難點

重點：嘗試用吹畫的方式創(chuàng)作樹干。

難點：嘗試用吹和點畫等不同方式結(jié)合創(chuàng)作梅花。

設(shè)計理念

小班幼兒對形象突出且色彩鮮明的事物感興趣。深冬來臨，在小區(qū)里，在公園里，當梅花開放時，孩子會新奇地發(fā)現(xiàn)竟有在冬季盛開的花兒；部分孩子在家長的引導下通過聞一聞、看一看等去觀察這冬天里香氣撲鼻的梅花開放，他們有初步的經(jīng)驗基礎(chǔ)。利用顏料進行吹畫對于小班下學期幼兒來說是新鮮的，有趣的。而前期，幼兒具有玩顏料的基礎(chǔ)，他們曾經(jīng)用過手指和手掌等進行點、印畫。但是吹畫，以及用兩種不同的方式進行作畫對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。

活動通過觀察梅花喚起幼兒的已有經(jīng)驗，初步體驗吹畫的方法和樂趣，運用點畫、吹畫兩種方式的結(jié)合表現(xiàn)自己心中梅花的美。通過欣賞梅花的盆景，感知梅花的基本特征，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。通過個別幼兒的操作嘗試，了解掌握吹畫“樹干”的基本方法，以及點畫花瓣的經(jīng)驗鞏固。在獨立操作和最后的評價中讓幼兒感受美、表現(xiàn)美并建立自信心。

教學過程

一、自主探索吹畫

了解梅花特征，嘗試運用吹畫的方式表現(xiàn)樹干。

1.欣賞梅花盆景，了解梅花的基本特征。

教師出示梅花盆景。

師：冬天來了，有一種花不怕冷，它露出了美麗的笑臉呢。猜猜看，這是什么花？

（評析：幼兒注意力集中在梅花上，觀察著梅花的樣子，部分幼兒會跟老師或是同伴表述自己看到的梅花，并大膽猜它的名稱。）

師：你看它長得什么樣子？

（評析：幼兒會說出他看到的花朵、樹干等特征。）

師：是的，它有棕色的樹干、紅紅的花朵，它的名字就叫做梅花。

2.幼兒模仿教師自由吹畫。

（1）教師示范吹畫樹干。

師：今天，老師想畫這美麗的梅花，請你看看我在做什么？

教師出示畫紙、吸管、裝有棕色顏料的眼藥水瓶，按照滴、吹的方式進行范畫。

（評析：幼兒觀看教師吹畫樹干過程，被新鮮的繪畫方式吸引。）

師：（展示“樹干”）看，這像梅花的什么？

（2）提供裝有棕色顏料的眼藥水瓶、畫紙、吸管若干，進行第一次吹畫嘗試。

師：你們也去試試吧。

（評析：幼兒在操作過程中行為差異呈現(xiàn)，一部分幼兒依據(jù)自己觀察到的進行獨立操作，方式方法正確；一部分幼兒觀察同伴行為，并模仿；作品差異呈現(xiàn)，線狀無“分枝”感、成圓點滴水狀、與教師作品形似等。）

3.交流分享。

師：你是怎么做的？

（評析：在幼兒交流過程中，注重吹畫方式方法的學習。）

二、感知體驗

1.欣賞作品梅花圖。

激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，了解梅花圖樹干和花朵的不同繪畫方式。

（1）出示梅花圖片。

師：看，這是我畫的梅花圖。

（2）引導幼兒描述看到的和感受到的美。

師：你看到了什么？

有多少朵小花？

它們長在哪里？

你感覺它們怎么樣？

2.個別操作，點畫梅花。

鞏固已有手指點畫的經(jīng)驗，了解花朵的繪畫方法。

（1）出示幼兒“樹干”作品、紅色顏料盤，討論點畫梅花的方法。

師：只用手指可以怎么畫梅花？誰來試試？

請個別幼兒操作。

師：怎么蘸顏色？（用右手食指親親顏料，找一個枝頭點一點。）

怎樣變成圓圓的花？（幾個點圍圈圈靠在一起做朋友）

點完之后，小手要擦擦干凈。

（2）操作順序鞏固。

師：畫梅花，我們要先畫什么？（樹干）然后呢？（梅花）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)自己心中的梅花

在繪畫過程中，幼兒嘗試運用吹畫的方式表現(xiàn)樹干，并用點畫的方式表現(xiàn)梅花，體驗作品的“美”和活動的趣味性。

在新的繪畫紙上作畫，每位幼兒領(lǐng)一根吸管、一瓶顏料，每桌一盤紅色顏料。

師：想不想畫一棵自己的梅花樹？那你去試試吧。

幼兒操作，教師指導（以鼓勵嘗試為主，關(guān)注到整體與個別）。

重點：引導幼兒運用兩種顏料，兩種方式繪畫。

難點：吹畫時的方式方法。

幼兒可能會出現(xiàn)的情況：

1.吹畫：局限于“一條線”，分枝感不足。

——個別指導，同伴協(xié)助

2.繪畫順序：先點印梅花，后吹畫樹枝。

——教師提醒，同伴互學

3.畫面布局：梅花過少或者過多，位置不對。

——教師指導

四、欣賞作品，評價

體驗創(chuàng)作的快樂，激發(fā)自信心。

1.展覽作品，講評結(jié)束。

師：你們喜歡你們自己的梅花嗎？喜歡什么地方？

我覺得你們的梅花很漂亮，因為你們剛才在畫的時候特別認真。

教師在評價過程中關(guān)注：

（1）幼兒在繪畫過程中的表現(xiàn)：比如對專注力、創(chuàng)造力、良好操作習慣等進行評價。

（2）幼兒的作品樹干與花朵的形態(tài)，布局等評價。

2.幼兒張貼自己作品，裝扮教室。