淺析電化教學(xué)與學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

胡暢暢

摘 要： 多媒體在小學(xué)語文課堂的運(yùn)用能為學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。它在語文教學(xué)中只處于輔助性地位，不能喧賓奪主取代師生的直接交流，它需要每位教師在教學(xué)中不斷摸索，不斷總結(jié)，找出一套適合師生、適合具體課文的靈活性強(qiáng)的方法。

關(guān)鍵詞： 多媒體 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)單靠老師一張嘴、一支粉筆傳授知識(shí)，這類教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)階段教師的主導(dǎo)作用，非常不利于學(xué)生主體地位的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。伴隨人類的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，多媒體廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，走進(jìn)了課堂中。

教育部所頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》其中第11條當(dāng)中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在于教學(xué)過程當(dāng)中的普遍的應(yīng)用，是促進(jìn)于信息技術(shù)以及于學(xué)科課程整合，并且逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)的具體的方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和與師生之間的互動(dòng)方式的相關(guān)變革，并且充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展等，并且提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)階段是將現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)做工具和手段滲透到語文教學(xué)當(dāng)中，更好地掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。下面，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)。

一、應(yīng)用形象和直觀的課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī)，在活動(dòng)中，要快樂。然而，興趣和動(dòng)機(jī)不是固有的，而是通過新穎、獨(dú)特的東西，以滿足學(xué)生的距離所產(chǎn)生的心理需求。無論什么時(shí)候，我們都要記得學(xué)生是需要自己學(xué)習(xí)的，在信息的海洋里，獲取信息的有力武器是興趣，只有感興趣，學(xué)習(xí)才能成為自覺行為。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全依靠教師和教材，缺乏主見和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的興趣大部分來自提出的問題，這樣才能創(chuàng)新學(xué)習(xí)，必須提出學(xué)習(xí)方面的問題，通過老師的指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行課堂討論、辯論，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。正如我教學(xué)“潮”一課時(shí)，學(xué)生還沒有看到錢塘江大潮，根本無法理解的潮流，蔚為壯觀，我利用多媒體播放視頻：錢塘江，鳥兒飛翔在天空中，學(xué)生們立刻引起了寬闊的河流。圖片：乘坐乘風(fēng)破浪繼續(xù)前進(jìn)，逼真的畫面，讓學(xué)生不禁贊嘆出聲，迫不及待回到文本。我順利進(jìn)入了新的一課：錢塘江大潮何等壯觀。我們迅速打開文本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果更好。

二、應(yīng)用多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

社會(huì)中，人才素質(zhì)需要提倡主體性教育，它強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式打破了教師教學(xué)的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。思維是學(xué)生核心的智力，它是在發(fā)展學(xué)生的思維，從問題出發(fā)，到解決問題結(jié)束。問題是思維的導(dǎo)火索。我們使用錄音、投影、錄像和電腦等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷為學(xué)生施加創(chuàng)建一個(gè)新的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學(xué)生思考和探索。

三、應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

中國充滿自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，中國得天獨(dú)厚的自然已成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，縮小學(xué)生與文本之間的差距，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美的深刻內(nèi)涵和審美體驗(yàn)。例如，古詩詞很精致，每個(gè)字都是經(jīng)過千錘百煉的，抓住關(guān)鍵詞分析，了解詩歌，詩歌教學(xué)是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。若老師滔滔不絕地解釋，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。多媒體可以克服時(shí)間和空間的限制，通過形、聲、光、色、形，將抽象的語言轉(zhuǎn)換成視覺圖像、影音和具體的文字，這有利于學(xué)生抓住“眼球”，明白語言之美。實(shí)踐證明，在古詩詞教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體的轉(zhuǎn)移、變更和繁殖的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官欣賞美，使學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的狀態(tài)，強(qiáng)化美的意識(shí)。

四、應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

素質(zhì)教育是中國教育的重要組成部分，不僅要教給學(xué)生寫和說，而且要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值和潛力，在更大程度上，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生積極參與，審美能力可以得到鍛煉和提高。

實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體運(yùn)用的適時(shí)性是不容忽視的，如果說語文課堂教育教學(xué)是一束綻放的花蕾的話，那么適時(shí)運(yùn)用多媒體就是一片錦上添花的綠葉。德國教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”多媒體與語文課的整合恰恰能更好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而提高課堂教學(xué)效率，使語文課變得更加精彩。

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