初中文言文自讀與歸納能力的方法與改進措施

蔣麗

摘 要： 文言文是我國古代文學中一種藝術形式的體現，無數傳唱千古的佳作，在一代又一代人中流傳。時至今日，文言文依然是膾炙人口的語言，在人們不經意間，口中總會流露出那么幾句文言文。一些初中生在學習文言文時，總會把學習文言文當做一種任務完成，如同學習外語一般感覺很繞口。只有應用有效的學習方法，活學活用，才能提高初中生的文言文水平。

關鍵詞： 初中文言文 自讀與歸納能力培養 改進措施

初中生學習文言文的關鍵在于多讀、多看、多寫，真正理解文言文含義。教師要多指導學生對文言文作品做適當的鑒賞，讓學生體會文言文作品的整體美，培養自讀能力，感受文中之雅。

一、改變傳統的教學模式

當今時代，隨著現代化社會的發展，人們對古代文學越來越不重視，逐漸忽略了那些經過千百年流傳下來的文章，今天，學習文言文不僅可以提升學生的語文水平，而且可以提升學生的道德思想水平。

多年來，教師講授文言文時都是按照一個流程，介紹寫作背景、朗讀文言文、翻譯文言文。這種教學模式存在弊端，一堂課下來，教師講得大汗淋漓，學生聽得迷迷糊糊。教師講解文言文翻譯時，學生忙著記個不停。應用這種教學模式，不僅教學效率低，更遠遠達不到文言文教學目的。這樣的教學模式不是一朝一夕形成的，要轉變這種模式任重而道遠。文言文字是學習文言文的基礎，整篇文章的精髓都在于這些文言文字，受優美文字的熏陶，對人生有了新的感悟。如果總是把教學重點放在字詞的翻譯上，就丟失了學習文言文的目的。對文言文字詞準確的理解，雖然是學習文言文的目標之一，但并非僅此而已，學生還需具備文言文歸納總結能力。大多數納入教材的文言文，都有十分顯著的文學性，對人物性格的構思，作者的人生觀、作者所追求的理想和信仰等，在文章都表達得十分明確。例如《愛蓮說》，其文學價值不言而喻，因此在課堂教學中，教師應十分明確教學目標，在指導學生理解文言文的同時，還要讓學生對此作品進行分析。想象文中的情景環境，體會文中作者對蓮的情有獨鐘，這是學習文言文的最終目標[1]。

二、培養學生的學習興趣

在初中文言文教學中，教師應首先培養學生對文言文的興趣，其次根據學習方法學習文言文的基礎知識。文言文有些詞義是與日常生活息息相關的，利用這一點，文言文與學生之間的陌生感就會消失，調動學生的學習積極性。另外，在課堂教學中，教師要敢于創新，采用多種多樣的教學方法，吸引學生的注意，從而激發學生的學習興趣。

1.準備與課文有關的學習資料

隨著現代化教育的不斷完善，我們可以利用多媒體教學，在課堂上多給學生看一些與課文相關的圖片材料，再為材料配上背景音樂或背景朗讀，在此情此景下，學生一定會對文言文產生濃厚的興趣。

2.讓學生掌握自主學習權

讓學生預習時利用相關資料，查找相關信息。讓學生在課堂上展示自己查找的資料，并對不理解的地方提出疑問，同學相互討論得出答案，提高學生歸納總結的能力。或是讓學生大聲地激情朗讀，因為在日常生活中接觸了太多現代文，基本沒有機會接觸文言文，文言文與學生使用的語言較遠，學生總是抱著與自己無關的心態學習，大聲朗讀，從而激發學生的學習熱情。

3.將典故引用到作品中

每一篇文言文作品背后都有一個典故。有的人物是家喻戶曉的，可以讓學生講講知道的故事，談談對此故事的看法，促使這些教學方法與教學過程相融合。學生在把握學習背景的同時，對文章所表達的思想感情要做簡單分析。這樣在背誦文言文時就會簡單很多，可以提高學生的自讀能力。

三、品味文言文優美的結構

語文學習主要是以感悟為主，自讀能力仍是學習文言文的重要方式。在傳統教學中，學生的自讀會被教師的翻譯講解所代替，學生基本沒有學習文言文的自由時間。因此，讓學生發掘文言文的美好，并加以指導，這是每個老師義不容辭的[2]。

課堂上，培養學生的自讀能力是十分重要的。不管怎么說，教學還是要保障質量的。要想讓知識長存于腦海中，必須經過反復多次的學習和復習，次數越多記得越牢。要嚴格要求做好文言文復習工作，教師可以采用不定期抽查背誦的方式，讓學生默寫重點難點的句子和詞，然后選擇一些有代表性的句子讓學生翻譯。利用這種方法，既鞏固了知識，又提高了學生的自主學習能力。

四、重點分析文言文教學中的難點問題

文言文知識在初中語文教學中占很大一部分比例，可見國家對文言文教學的重視程度。目前，我國初中語文教學情況還不樂觀，我國教學模式還是應試教學。學生面對這種模式，自然就喪失了學習興趣，僅僅是為了應付考試而學習。

文言文是中國古代所使用的語言，在日常生活中，已經沒有人使用，運用的機會少之又少，學生感覺學會也不運用，難免感覺乏味，增加學習難度。綜上所述，要培養學生的自主學習文言文的能力，有一定的難度。目前初中語文教師還是按照傳統教學模式，原本是想體會我國傳統文章的優美，但學生覺得枯燥無味，產生厭倦心理，喪失學習興趣[3]。興趣是最好的老師，在某種程度上，比教師授課取得的教學效果都要好。如果學生學習興趣不濃厚，那么如何學好文言文？

學習語文就是為了讓學生更多地接觸語文。中國語言博大精深，文言文更是將中國語言的美體現得淋漓盡致。學習文言文需要教師的引導，需要教師盡可能為學生創造良好的學習環境。教師只有大膽創新，改變傳統的教學模式，才能使文言文教學更有意義，才能更好地培養學生的自讀能力和歸納能力。只有民族的才是世界的，只有將本民族的文化發揚光大，我國在世界上才有立足之地。

參考文獻：

[1]趙靜.上海、臺灣初中語文教科書文言文編選比較研究[D].上海師范大學，2010.

[2]江書軍.基于風險的特種設備使用單位安全分類監管研究[D].中國礦業大學（北京），2013.

[3]王向東.中學區域地理的主題選擇、目標構建和教學策略研究[D].東北師范大學，2008.