“溫馨課堂”促進學生主動發展

北京市第八十中學

為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，落實“立德樹人”的教育思想，我校提出了“溫馨課堂”的教育理念。從學科育人素材挖掘、課堂評價方式、教師課堂教學方式等方面進行改革，創設溫馨、和諧的課堂氛圍，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生的學習興趣和持久的動力，積極思維、快樂學習、激勵評價、及時反饋，形成了民主、和諧、自覺、高效的課堂。

創設兩難問題情境，培養學生道德判斷能力

我們認為，新課改理念指導下的思想品德課堂教學過程，應是在思品教師引導下，學生通過獨立或合作學習，提高道德認知和判斷能力，指導道德實踐。道德兩難情境討論法是開展教學活動的重要途徑之一。例如：在《讓生命之花綻放》一課的教學中，教師設計了一個道德兩難情境：在汶川地震中，譚千秋老師為了保護自己的學生犧牲了生命，譚老師算不算珍愛生命？面對問題，學生展開了熱烈的討論，認為是珍愛生命的一方指出：譚老師救了四個學生，四個學生將來能為國家、社會做出更大貢獻，從長遠意義說，實現了更大的生命價值；認為是不珍愛生命的一方指出：譚老師沒有珍愛自己的生命，譚老師也有家人，有事業，他的離開會給親人和學校帶來巨大損失，因此并不能說他珍愛生命。面對學生在道德認知上的分歧，教師引導學生關注社會中不同職業領域應遵循的職業道德，學生領悟了其中的道理。最后，教師在屏幕中出示這樣一段話：每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值，珍愛自己的生命的同時，我們應該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

創設生活化課堂，拓展學生思維

社會主義核心價值體系本身就具有層次性，不能指望通過一節課就達成最終目的。教育本來就是一項復雜系統的工程，對人的工作更展現了它的反復性和連續性。因此，每節課的教學目標必須有針對性，不能空泛，但一節課（以前是單元）的教學目標就必須保持它的連續性。

以《守望相助 鄰里鄉親》為例，《我們需要怎樣的鄰里關系》一節，我所設計的的情感、態度與價值觀目標是：體會、認同和睦的鄰里關系對自己、對家庭、對社會的積極作用，培養為建立良好鄰里關系而努力的意識；《我們需要哪些鄰里道德》一節，我所設計的情感、態度與價值觀目標是：自覺遵守鄰里道德準則，保持良好的鄰里關系。有了意識才可能有自覺的行為，只有學生內心有了良好鄰里關系的意識，才能才從行為上對他們加以要求。睦鄰友好的社區是國家提出建設充滿友愛的和諧社會所希望的，也是踐行社會主義榮辱觀的要求，是樹立社會主義共同理想的表現。把這些“大觀念”植根于頭腦中，在教學中有的放矢地滲透，并保持滲透的連續性。

開展學科月系列活動

為了落實學科德育目標，開辟落實學科德育的新途徑，學校開展了兩年一輪的學科月活動。通過學科月活動，給學生搭建實踐、創新、展示、交流的平臺。活動面向全體學生，關注個體差異，挖掘學生潛能。活動內容分層、形式多樣，在活動中促進學生的發展，提高學生學科科學素養。學科月每學期安排3科，每科活動1個月，兩年下來有語、數、外、物、化、史、地、政、生、體育、音樂、美術、信息與勞技共12個學科開展了活動。活動以班級為單位，從策劃、培訓、前期準備（查閱資料、制作展板、撰寫論文、實驗操作、展臺布置、講解培訓等）到集中展示，各班全員上陣，分工合作，學以致用，集中反饋了課堂學習的效果。以生物學科月為例，學生在總結中寫道：生物學科月成果展示將本次生物學科月活動推向了高潮。活動以班級為單位進行展示，參與的24個班級都制作了富有班級特色的宣傳展板，展出的作品有植物栽培、生物模型、動物標本、傳統生物技術產品、家養小動物和小論文等。整個活動開放活潑，呈現出了內容和形式多樣化的特點。

通過這樣的學科月活動，以踐行學科育人理念——教育回歸生活，將課堂學習延伸到課外，全方位、多角度地提供學生發展平臺，讓學生在參與中體驗，在感悟中成長，為學生提供了獨立思考和生活體驗的平臺，踐行了將價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中的教學理念，讓學生感悟到道德要求只有通過自身的實踐才能真正內化，同時鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。學生形成了主動追求真理、探究未知世界、合作學習、注重實踐的良好習慣。