搞好班級建設 構建和諧校園

劉喜娥

作為體育教師，我在課堂上和學生也有很多接觸，并且師生關系融洽，但總感覺和他們的距離有些遠，我更愿意置身于學生中間，聽他們瑯瑯的讀書聲，看他們在運動場上生龍活虎的身影，參加他們的娛樂活動。和學生在一起，我感到渾身充滿活力，生活更加充實。所以，我主動要求當了班主任。

開學前，我就如何搞好班級建設，形成良好班風進行了反復的思考，并分為幾個環節展開工作。

首先，利用假期對全班的學生進行了家訪。我班的學生借讀生多，除了學習環境不好、學習成績差外，父母大多是打工和做生意的，平時很忙根本沒有時間管孩子的學習。另外，分班時兩個特殊的女學生都被分到了我班，一個學生因失聰導致說話不清，另外一個在小時候摔倒誘發癲癇病影響了智力，和她們溝通起來非常困難，不僅要關心她們的學習和生活，還要關心她們的心理健康，同時還要讓全班同學接納和愛護她們。

其次，開學初我班就通過競選的形式評選出了班委，和全體學生一起討論制定了本班的班規、班訓、班級目標。班級管理采用的是值日班長制，由常務班長和全體學生監督執行，讓學生自己管理班級，每天放學時都有值日班長總結。第三，支持鼓勵學生積極參加學校組織的各種活動，培養學生的集體榮譽感和團隊意識。例如、軍訓、學校運動會、廣播操評比、跳繩比賽、外出參觀等活動，在每次活動的實施和組織過程中，都是對學生進行品德教育的最佳時機，并且確實收到了良好的效果。

我注重參與學生的活動，和學生打成一片，在課余時間經常和學生一起活動、游戲等，在籃球場上和學生同場競技、互比輸贏，勝利時和他們一起歡呼雀躍激動不已，失敗時鼓勵他們重在參與。在學生犯錯誤和出現問題需要幫助時，我沒有埋怨學生，而是安慰學生，想辦法幫助學生解決問題。

我班部分學生英語基礎差，學習英語的興趣也就不高。為了提高他們的學習興趣，我決定和他們一起學習英語，比比誰的進步大，從開學到現在我和他們一起上英語課，課上和學生一起對話，課下也和學生一起聽寫英語單詞，從沒間斷，就這樣學生學習英語的勁頭足了，熱情也提高了，幾次英語考試成績在四個基礎班都名列前茅。每天我總是抽出大部分時間到班里，跟學生談談心、聊聊家常。雖然這些話語、行為很平常，但在學生們看來，卻具有非同尋常的意義，孩子們會覺得老師樂意接近他們。

由于干部培養得力，班委在班級建設中發揮了很好作用，他們各司其職，在管好分內工作的同時還要支持其他班委的工作。班級也形成了良好的風氣，受到了各科任課老師的好評，尤其是同學們對兩位特殊的女同學像親姐妹一樣的關心和愛護。在和學生一起學習和生活中，我和他們共同體驗了失敗后的痛苦和成功時的喜悅，在和諧的氛圍中班級也形成正確的輿論和良好的班風，而我自己也從班級管理工作中收獲了經驗，同時也贏得了學生、家長的信賴與尊敬，更重要的是尋找并創造了一段充實而愉快的美好生活。

總之，建立和諧班集體是構建和諧校園的基礎，是一個需要隨著教學、科研和學校的發展而不斷推進的過程，更是一個通過不懈努力來共同完成的一項艱巨復雜的系統性工程。作為一名黨員教師，無論是在教學中，還是在班主任的教育管理工作中，都要堅持以人為本，對學生進行養成教育，為使學生成為身心健康、全面發展、將來對社會有用的完整的人而努力工作，為“構建和諧社會”盡自己之力。