引進優質教育資源 推進英語教學改革

摘要：教育部頒布的《中外合合作辦學條例》、《中外合作辦學條例實施辦法》都明確指出：中外合作辦學的實質和核心，在于引進國外優質教育資源。而中外合作辦學教學實施的重中之重，是英語教學，其效果直接關乎到國外先進的教育理念的引進和實施效果。作者對自身所在院校中外合作辦學項目英語教學實施的一些做法進行了梳理和總結，以其對促進這項工作起到積極意義。

關鍵詞：優質教育資源；中外合作辦學；英語教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0050-02

我校國際教育學院自2011年成立以來，充分利用中外合作辦學項目優勢，消化吸收合作高校優質教育資源，積極探索教學規律。針對學院學生思想活躍、參與意識強的特點，在研究借鑒國外合作高校學生評價模式基礎上，學院邀請教務處、醫教室等部門負責人，多次調研，反復論證，科學制定了培養方案，并以英語課程為抓手，全力推進教學改革，取得了一定的成效。

一、創新實施“全景化過程式”學生考評體系

學院以英語課程為基礎，在學院2013級6個班級進行試點。“全景化過程式”的考評體系是指將學生的課程成績構成分解為期末試卷成績、日常作業、定期測驗、課堂參與度、出勤等5個方面，仍然采取百分制，各項所占分值比例如下：課程總成績100%=期末考試成績50%+日常作業20%+平時測驗15%+課堂參與度10%+出勤、紀律等5%。其特色在于：①期末考試成績分值比例適當壓縮，但仍占主導地位，其反映學生理論學習水平的主旨意義未變。②將日常作業等項目納入考試成績，既對教師的日常教學提出了更高的要求，也對學生的學習提出了更明確的標準，實現了過程式的教學管理。其亮點在于充分借鑒了歐美高校普遍采用的“有意義的教與學”理念，主要體現了考評體系的邏輯性、嚴謹性。課后作業組成了定期測試，定期測試組成了期末考試，其內容量從課后作業、定期測驗到期末考試依次增大，每一項都有考評點，既讓學生全方位的掌握了課程知識，又避免了“無意義任務”；開放化、多樣化的課堂和作業內容、測評模式，提高了學生的課堂參與度，激發了學生的學習興趣和積極性。課后作業和定期測評可以總結為“兩固定+兩開放”。課后作業分兩類：課本固定式作業、主題開放式作業。前者主要來源于課本習題和任課教師補充習題。后者主要是“感思報告”，主要包括：我學習、我知道、我認為、我思考、我提問、我建議6個部分，沒有統一答案，內容由學生自己組織總結。這種作業模式“倒逼”學生上課必須認真聽講，培養了學生的主動思考習慣，同時，教師也從我建議部分得到了授課反饋，加強了師生溝通。定期測評也分兩類：試卷固定式測評和主題開放式測評。試卷固定測評的內容主要來源于課本固定式作業，而主題開放式測評內容主要來源于主題開放式作業。固定試卷固定測的目的是檢測學生上課聽講之后的聯系和掌握情況，而主題開放式測評主要通過學生在不同主題作業中的表現來測定。如我在兩個護理班級以“我—英語—生活”為主題設計了開放式測評，只給了學生3個關鍵詞，內容、展現方式、展現時長、參與人數等都由學生自由設定。結果，呈現的作業令人驚訝，兩個班級共收到作業16份，全部學生均參與，形式有朗誦、話劇、PPT展示等，非常豐富。“全景化過程式”的考評體系實施以來，效果良好，受到了任課教師、參與學生的熱烈好評，為學院的特色化建設進一步奠定了基礎。

二、充分利用教學資源優勢，突顯現代教學強勢

我院在外語教學上，有兩大獨有資源優勢：語音室和外籍教師。傳統的英語教學形式單一，教師講解不夠形象直觀，學生練習聽說的機會也較少。為創造輕松、活躍的語言氛圍，使學生能很快進入英語學習的情境中，我院于2011年秋申請專項資金，在4號教學樓507、508教室建立了兩間現代化的語音室，并安裝了藍鴿語言學習系統。圖文并茂、聲光俱佳的多媒體教育環境營造了生動逼真的學習場景，充分調動了學生各個感官的能動性。藍鴿系統可以滿足英語聽說讀寫各方面的教學要求；人機交互的方式，可以進行口語考試和綜合性考試。語音室除供教師進行常規外語視聽教學使用，還定期開放給學生自主學習。學生可根據自身外語水平選擇適當的學習資料進行自學，其自主學習外語的積極性得到了極大的提高。除語音室外，我院還充分利用獨有的資源優勢——外籍教師。自成立初，學院每年都專門聘請外國文教專家授課。和中國教師相比，外教多數性格張揚，教學不拘一格，課堂環境輕松，甚至會根據教學內容，變更教學場所，到草坪、操場上授課，讓學生感受真實的生活語言。外教運用豐富的肢體語言，通過“表演式教學”，既清楚地表達意境，又激發學生學習的興趣。此外，我們還邀請外教參與英語角、英語情景劇大賽等活動，進一步激發了學生學習英語的興趣。

三、優勢互補，打造高水平英語教學團隊

為提高全院英語教師的教學和科研能力，國際教育學院定期召開英語教學研討會，及時總結和分析教學中出現的問題，有針對性地進行專題討論，改制教學模式，整合教學內容，調整教學方法，創新教學活動。我校高度重視學術交流，采取“請進來、走出去”的辦法，邀請資深英語教育專家進行學術講座，促進教學相長。2013年10月，我院邀請了美國卡姆登學院英語教育專家赫黛·布莎拉等教授訪學交流。在公開課上，外教別開生面的教學設計、即景發散式課堂討論、靈動多變的課堂活動為我們詮釋了“以學生為主體，以教師為主導”的教育理念。隨后赫黛教授還為我院教師進行了三場學術講座，使我院教師能深入了解外語教學的前沿發展。除邀請專家為我院教師進行講座外，我院還派出教師到兄弟院校考察學習，借鑒優秀辦學經驗。2013年4月，我院先后組織教師到兄弟院校考察中外合作辦學項目運行情況。考察結束后，我院舉辦專題研討會，討論了兄弟院校在英語教學中的特色做法，并借鑒鄭州鐵路職業技術學院的經驗，將英語四級考試單詞進行任務分解，具體到每周、每天，提高學生四級通過率。2013年5月，我院選派老師到美國皮馬醫學院進行了為期4個月的交流學習，并在學習結束后為我院所有教師舉行了專題報告會，詳盡介紹了皮馬醫學院職業教育和英語教學特色。

四、成立專門教研室，為英語教學保駕護航

英語課作為一門核心課程，在我院具有極其重要的地位。英語教師的素質直接影響著教學質量和人才培養。我院學生與其他系部學生在學習基礎、學習方法上都存在較大差異，因此，為我院配備熟知學生情況、了解現代外語教學方法的教師至關重要。我院在2013年特申請成立雅思教研室，負責管理我院外語教學與外教的教學活動。目前，我院雅思教研室共有專兼職英語教師7人，副教授1人，講師2人，助教4人，其中研究生學歷4人，是一支知識結構完善、學歷層次較高、熱心教學、團結進取的教學團隊。目前我院青年教師居多，存在教研水平不高、教學經驗不足等問題。針對這種情況，學院制訂了青年教師培養計劃，為新上崗的年輕教師安排經驗豐富的導師帶教，通過“傳、幫、帶”機制，提高青年教師的教學科研水平。此外，學院領導高度重視師資培訓，2012年暑期特申請專項經費，選派4名英語教師到北京進行雅思學習與考試培訓，使教師能夠更好地了解和掌握雅思考試的專業特點，指導學生學習實踐。通過教學研討會、學術交流、教師培訓等途徑，我院正努力打造一支特色鮮明、素質過硬的高水平英語教學團隊。

多措并舉，使得我校英語教學，特別是中外合作辦學項目的英語教學春光滿園，花開遍地。學生在各項英語活動和賽事中參加踴躍，表現良好。2013年暑期派往菲律賓交換學習的優秀學生，在菲律賓生活及學習方面已無語言障礙；程度中等的學生，多數已經通過大學英語A、B級等級考試，掌握了基本的英語聽、說、讀、寫技能；基礎較差的學生，通過參加豐富多彩的教學活動，克服了畏難情緒和自卑心理，已經敢于開口說英語，并能用英語進行基本的會話交流。

基金項目：河南省教育科學“十二五”規劃課題（[2011]-JKGHAD-0206）。

作者簡介：周國軍，男，南陽醫學高等專科學校對外交流合作處工作，自2006年至今，參與了學校中外合作辦學項目的聯系和翻譯工作，任教于學校國際教育學院，其所承擔的英語課程多次被評為優質課。endprint