源于生產實際的材料學類專業本科畢業設計模式探討

王麗萍，郭二軍，馮義成

摘要：結合工科院校實際，提出了源于企業生產實際的畢業設計模式，對“源于企業生產實際的畢業設計選題”保障體系的構建提出明確方案，對高等院校進行產學研結合的畢業設計工作的實踐具有一定實際參考價值。

關鍵詞：本科教育；畢業設計；實踐教學

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0234-02

在高等學校培養人才的教學程序中，本科畢業設計是一項十分重要的環節。由于其具有理論和實際相結合的特點，它可以培養學生的創新能力，使學生的理論水平和專業實踐能力得到十分全面的展現。2000年以后，在中國學術期刊數據庫中發表的有關本科畢業設計模式研究的文章有很多。2002年，陳業仙分析了我國傳統的畢業設計模式存在的問題，他指出：在推進畢業設計工作改革的過程中，產學研合作教育是一種十分有效的途徑。2004年，林德忠、閆瑞琴指出：畢業設計要從選題、指導、管理等方面入手，以社會對人才培養的客觀要求為前提，對有關本科畢業設計的各方面工作進行改革創新。2006年，毛小慶分析和研究了我國本科畢業設計的現狀，并強調要大力提高本科畢業設計質量，要針對畢業設計中的各項問題制訂切實有效的解決方案。此外，陳春溶、施進發、陸慧等人也分別發文，著重強調了要充分利用產學研合作的各項優點，這對本科畢業設計工作的發展具有重要意義。這些文章都明確地指出了現階段我國高等教育本科畢業設計中存在的不足之處，也都闡述了解決這些問題的唯一有效途徑就是充分利用產學研相結合的教育手段。從這些主題為“如何提高畢業設計質量”的文章中可以看出，當前從事高等教育的人們均意識到當前模式下的畢業設計是存在一些問題的，大家也都積極的提出了各種各樣的見解，從中可以發現一個共同點就是：大家均認為提高畢業設計質量最切實有效的方法就是大力發展產學研相結合的教育模式。與此同時，我們還可以發現還沒有人提出將“源于企業生產實際的畢業設計模式”作為畢業設計的一種模式，也未對該模式的構建提出有效的方案。由學校和企業、科研院所合作，在畢業設計的過程中，以企業生產實際為前提，努力讓學生將理論應用于實際，達到學以致用的目的，著重培養學生創新和實踐的能力，這樣的培養方式可以在畢業設計過程中全面提高學生的綜合素質，這是一種符合國家經濟、技術發展規律的新型畢業設計模式。與傳統教育模式相比，該模式可以迅速將科技成果進行轉化，符合世界高等教育發展的趨勢，也是我國高等教育由精英化向大眾化轉型的迫切要求。在新形勢下，積極探索符合企業生產實際的畢業設計模式，已成為當今高等教育改革中亟待解決的重大課題，對促進人才轉型具有重要的實際價值。

一、源于企業生產實際的畢業設計模式

1.采用來自生產第一線和科研實踐的課題作為畢業設計選題。在畢業設計選題方面要采用生產第一線或科研實踐的課題作為畢業設計題目，使學生融入到生產實際中，初步了解生產技術和科研工作的流程，接觸生產實際中的問題。從思想上明確科研項目選題的重要性，從而意識到正確選題與促進經濟發展兩者之間的必然聯系。在這種題目下，學生可以在科研項目中得到歷練，可以初步培養學生的科研能力，使學生的主觀能動性得到充分發揮，提高學生的綜合素質。在畢業設計中，加強學生的團結協作能力，拓寬學生的知識面和創造力，增強學生的創新能力。

2.指導教師深入實踐，加強校企合作關系。采用來自生產第一線和科研實踐的課題作為畢業設計題目，這就要求指導教師具有很強的實踐能力，特別是那些專業課或專業基礎課教師必須具備現場生產實踐經驗。只有這樣學生做出的畢業設計才能符合實際，并且經得起實踐的檢驗。這就促使指導教師要到實踐中“找原材料”。這種要求，對教師本身也有一種壓力，會對提高教師自身專業實踐能力產生一定的推動作用。在產學研相結合的畢業設計中，教師和學生可以達到教學相長的目的。與此同時，指導畢業設計的教師除必須具有堅實的理論基礎外，還需具有解決實際應用問題的實踐能力。然而現實的情況是許多專業課教師雖然理論基礎堅實，但是他們從高校畢業就立即進入高校工作，缺少實踐能力，這就需要采用產學研相結合的畢業設計。在畢業設計的準備過程中，指導教師可以深入企業進行實踐，加強學校與企業之間的合作關系，在實踐中豐富教師的教學內容，教師自身堅實的知識也可以為企業解決實際問題提供必要的理論基礎。在畢業設計過程中，指導教師與企業技術人員共同對學生進行畢業設計指導，也可以強化自己的實踐能力，對高校“雙師型”教師隊伍的建設具有巨大的推動作用。

3.聘請企業技術人員兼職指導教師。在“源于企業生產實際的畢業設計模式”的畢業設計工作中，高校可以到企業或科研單位聘請技術研究人員作為學生設計的兼職指導教師，這樣有利于提高師生實踐能力和解決實際問題的能力，在解決學校在職教師缺乏實踐經驗的同時，也進一步解決了缺少指導教師或指導教師時間和精力投入不足等實際存在的問題；對企業方面來說，與學校合作有利于企業技術人員的不斷創新，有利于企業在迅猛發展的經濟浪潮中、在激烈的市場競爭中保持其長期、持續發展的優勢。企業也可以邀請理論基礎十分堅實的高校教師擔任高層次的技術專家與管理顧問，從而達到雙向交流的目的，使企業和高校實現共贏。

二、源于企業生產實際的本科畢業設計選題保障措施

源于企業生產實際的本科畢業設計選題得以順利進行，必須有一定的保障措施，使學生和教師積極參與企業技術服務活動，為企業解決生產第一線技術難題。為此企業、社會和學校必須做好以下幾方面的內容。

1.完善促進學校、教師、企業結合的政策環境。實現該模式畢業設計的前提是落實好促進產學研結合的相關政策，包括強化監督，促進科技成果轉化相關政策的落實，切實解決產學研結合過程中科技成果的分配問題。針對產學研結合的實際特點，進一步完善政府機構對大學或科研機構的考核政策，引導其建立一套有利于成果轉化和開展產學研合作的評價考核體系。

2.構建有利于產學研結合的公共服務平臺。建立有利于產學研相結合的信息平臺，關鍵是要實現促進人才、技術、資金及設備等信息之間的有效對接，從根本上解決信息不對稱的問題，促進各種信息的溝通，認真組織協調各方面的關系，加強高技術水平人才的培訓，共同促進本行業內的產學研相結合。

3.營造有利于產學研合作的環境。在當前創新型國家建設的歷程中，想要營造有利產學研合作的環境就要大力宣傳它在國民經濟發展中的重要地位和作用，加強宣傳與產學研結合相關的政策；認真總結那些產學研結合進展順利的先進典型，將其成功的經驗進行推廣和分享；加快建設全社會的信用體系，強化相互間的契約意識，確保產學研合作可以得到不打折扣的執行；在合作過程中，我們應該大力弘揚求同存異、合作共贏的理念，鼓勵各方開展多樣的有利于產學研相結合的各種合作。

4.改革完善教學科研評價體系。對科研評價體系進行必要的調整和完善。

5.鼓勵和支持教師突出應用創造更多更高水平的科技成果。作為應用型本科院校，堅持加強產學研合作是培養創新型人才和雙師型教師的有效途徑。

參考文獻：

[1]陳業仙.開展產學研合作教育改革畢業設計教學模式[J].廣西教育，2002，（8）：13-14.

[2]林德忠，閆瑞琴.畢業設計工作新模式探討[J].經濟師，2004，（2）：101.

[3]毛小慶.對本科畢業設計工作的若干思考[J].高等理科教育，2006，（1）：125-127.

[4]陳春溶.利用產學合作教育模式提高工科院校畢業設計質量[J].機械工業高等教育研究，2002，（4）：26-28.

[5]施進發.加強本科實踐教學提高人才培養質量[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2006，（05）：48-50.

[6]陸慧，陰其俊，錢水兔，朱勇，王月樂，杜明貴.實驗教學與科研相結合的探索與實踐[J].大學物理，2008，（8）：48-51.

基金項目：黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目，黑龍江省“十一五”教學科研規劃課題（115C-1027）。

致謝：特別感謝哈爾濱理工大學金屬材料工程國家級特色專業項目的支持。