銜接理論在初中英語寫作教學中的應用

何芹芹

摘 要：英語寫作是英語學習中的重要部分，對于中學生來說，相比聽、說、讀三項基本技能，寫作是比較薄弱的環節，許多中學生在英語寫作中存在著全文不連貫的現象，其主要缺點就是沒有熟練地使用銜接手段。因此，如何將銜接理論應用在初中英語寫作當中，是教育工作者需要研究的重要課題，具有重要的現實意義。

關鍵詞：銜接理論；初中；英語寫作；教學

一、銜接的意義

銜接是一個存在于語篇內部語義概念，具體是能夠將全文連接在一起的意義關系，或者是語篇中各種成分之間的關系。例如，當語篇中的一個成分意義依靠另一個成分的解釋時，這兩者之間就出現了銜接關系。語篇銜接的具體體現，即銜接紐帶，主要有語法和詞匯，以及語音等等。

二、銜接的基本手段

1.照應

照應指的是在語篇中，一種成分對于另一種成分的解釋，可以分為兩大類，一種是能夠在語篇中找到所代指的對象，另一種則是找不到代指對象的，主要分為是三種，即人稱照應、比較照應和指示照應。

2.替代

替代是指利用替代形式來替代文中的詞匯，替代的主要作用是避免重復，同時也能起到承上啟下的作用。只要掌握了上下文中被替代的詞語，就能很好地掌握替代句子的含義，英語寫作中替代主要分為三種：名詞性替代、動詞性替代和分句性替代。

3.省略

省略的主要作用同樣是避免重復，同時有突出信息、承接上下文的作用，在某種意義上，省略可以視為一種對于篇章中的詞匯進行的特殊替代。省略是語言使用中的常見現象，在實際的人際交往中，省略語言并不會帶來交流的障礙，因為語言不是孤立的意義，而是與交流的場合有關，在句子中被省略的部分一般都可以通過當時的語境來找到，這種句子給句子提供解釋依據的關系就是省略起到的紐帶作用。

4.詞匯銜接

詞匯銜接是通過重復、同義、上下義、互補等關系，讓語篇連貫，主要可以分為兩大類：復現關系和同現關系。

復現是說同一個詞語以原詞、同義詞、上義詞和下義詞等各種不同的形式重復出現，將句子進行銜接。需要特別注意的是，詞匯復現對于語篇的前后銜接有著不可替代的重要作用，寫作中能夠熟練地使用復現，才能算是意義完整、全文連貫的整體。詞匯的復現并不是啰唆重復，詞匯復現良好的運用可以體現作品中人物的情感以及篇章的主旨。

同現是不同的詞匯的共同出現，根據話題的多樣性，特定的詞匯就能同時出現，而有些詞匯就不會出現，在語言的實踐當中，在意義上具有關系的詞匯會在特定的話題下出現，這些詞語形成一個詞匯套，能夠良好的銜接句子，進而聯系全篇內容。

5.連接

連接是指邏輯聯系語，運用連接成分來表現語篇不同成分的相互關系，它并不同于其他的銜接手段，它表示只能通過全篇其他部分才能夠理解的部分。連接關系通過過渡性的詞語表現，例如表示時間和因果等邏輯關系。

三、銜接理論在初中英語寫作教學中的應用

1.利用銜接手段結合篇章的形與意

英語作文強調形與意的結合，為達到這種水平，教師應當指導學生謀篇布局，將句子與句子、段落與段落之間的形式和邏輯關系結合起來，不但要有形式上的連接，還要有邏輯上的連貫，同時，要訓練學生熟練使用替代、指代、省略和詞匯銜接等手段，將整個篇章的結構銜接的連貫、緊湊。

2.利用詞匯銜接增強語篇的邏輯關系

英語寫作的教學應當循序漸進，在學生掌握整個篇章的結構之后，教師應當引導學生學會使用多樣的詞匯，將整個篇章的情節系統合理的推進，加強各種銜接的理論學習和實踐練習，并加強詞匯之間語義關系的理解，最終達到熟練運用近義詞、反義詞以及同義詞，讓整個篇章更加的連貫

3.通過錯誤分析提高語言組織能力

在寫作實踐當中，學生不可避免的會出現上下文銜接不好、文章不連貫等現象，作文批改后，教師應當及時的反饋，將錯誤的實例呈現在學生面前，并更好的講解銜接理論，充分發揮銜接理論的指導作用，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]徐玉臣.詞匯銜接與作文質量的關系[J].國外外語教學，2000（02）.

[2]張德祿.論語篇連貫[J].外語教學與研究，2000（02）.

[3]王彩麗.連接手段在英文寫作中的銜接功能分析及應用[J].外國語言文學，2003（02）.

（作者單位：貴州省貴陽市白云區白云一中）