我的“三好”我堅持

唐迢

老師，在您眼里我不是一個“三好學生”，是不是？

也許您口里說我是一個“三好學生”，但是，從您的眼光里，從您的神態里，從您不經意的言辭里，我還是感覺到，您認為我不是一個“三好學生”——至少不是您心目中的“三好學生”。

我覺得，您喜歡的是那些傳統的“三好學生”：思想品德好、學習好、身體好。不過我覺得我也符合“三好學生”的標準，我雖然沒有扶老奶奶過馬路（因為沒有那個機會嘛）。但我也做了很多好事。譬如說，我周末就去街道做義工。當然，這些事您可能不知道，因為我沒有跟別人說。還有啊，我看到街上的那些乞討者，總是會給他們錢，這也算得上有愛心吧。上周末，我跟班上的小胖（真名我就不告訴您了）一起上街，遇上一個老伯坐在街角乞討，那個老伯估計快70了，我就給了他5元錢。小胖說，他們是裝可憐博同情呢。我說，那你去裝可憐博同情我也給你5元。小胖不是評上三好學生了嗎？我感覺他思想品德還不如我呢（先自我表揚一下）。再說學習，我雖然不是很拔尖，但基本上屬于中等偏上。不然我也考不上咱們學校，是不是？雖然我數學有點差，但我一努力，成績就立馬提高了！上次月考我只有50多分，這次期中考不就考了90多分嗎？至于身體好我就不多說了，我考高中的時候體育可是滿分呢，學校田徑運動會，怎么也會給班級爭點榮譽！

但是，我不明白您為什么會對我有看法。我反思了很久，想到除了以上這“三好”以外，我還有另外的“三好”——就是好發表看法，好提意見，好我行我素。像上次您要上公開課，在班上“演習”了三次，我就說，這是上公開課呢，還是上“表演課”呢？我真心覺得這跟社會上那些為了應付上級檢查而弄虛作假沒有什么區別。還有您說班上的座位要根據成績高低來排，我在班會上公開表示反對，估計您對此也有點意見。當然，您的初衷是好的，想激勵同學們競爭，想提高全班成績，想讓班級爭優。但是我依然覺得這種做法有點欠妥，有唯成績論“三好”的意味。再說，也對同學們的身心成長不利。就如我，考好了就坐在中間最好的位置，但我差不多一米八的個頭啊，這樣一排座位，后面一米五的小靚怎么看黑板啊？這種做法跟您常常批評的以成敗論英雄有什么兩樣呢？老師，您常常說我喜歡我行我素，不知道具體指哪些方面。是沒有聽您勸告，跟小倩同學走得過近嗎？我可以肯定地告訴您，我跟小倩只是同學關系，最多是志同道合的朋友關系，我們不都喜歡畫畫嗎？我們從來沒有什么戀愛關系，不管您相不相信。或許您是指我喜歡穿“名牌”衣服吧？您經常教育我們要艱苦樸素，不要講究穿著。艱苦樸素，不要講究穿著，這些觀點我都認同。可問題是我從來沒有講究過啊，衣服是爸媽買的，款式也中規中矩，不是非主流，并且也只是周末上課才穿，這并沒有違反學校校規，是吧？在條件允許的情況下，穿好一點也不是罪啊！

老師，我想說的是，您的那些“三好”會不會扼殺學生的個性呢？這幾天，好像聽說有些省就取消了省級三好學生的評比。說不定，以后您會覺得我的“三好”也是優點呢。

最后我想說的是，您心目中的“三好”標準，我尊重。但我自己心目中的“三好”，我還是要堅持的，并且永不改變！

點評

本文最妙之處在于對“三好學生”的獨特解讀。老師要的是傳統的“三好學生”，而作者堅持的“三好”：好發表看法，好提意見，好我行我素。作者并不是把兩者對立起來，采取非此即彼的寫法，而是既肯定傳統的“三好學生”，又堅持自己的獨特個性，從而來體現個性的可貴。第一人稱的寫法，也使文章顯得真實可信！

【作者系廣東省深圳市松崗中學松語文學社社員，指導并置評：唐江云】