記敘要選好角度（下）

竇銀強

注意事項：

1.在文章中，無論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統一。一般來說，一篇文章最好采用一種人稱記敘，否則會因不斷變換觀察點、立足點而使記敘的頭緒不清，脈絡混亂。當然，提倡記敘人稱的統一，并不是絕對排斥同一篇文章中的人稱轉換。有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時將記敘的第一人稱和第三人稱交替使用。不過這種交替不能過于頻繁，在人稱轉換處，必須交代清楚。

2.轉變視角，創新作文時，應注意選取獨特的視角，這樣才能打破常規思維。（1）化人為物，避俗出新。（2）角色換位，平中見奇。（3）多位切入，見仁見智。（4）品人悟史，虛擬情境。

同學們應注意，這些角度并非相互獨立，有時它們可以相互交織使用。

范文導航：

心靈的仙境

湖南一考生

媽媽：

我好想您。昨天終于見到了您，看見您那張滿懷欣慰又略帶疲憊的臉，我非常心疼并由衷地感激您。我知道，只因您想親自為我送考、加油而急匆匆地從西藏趕回湖南。可以想象到您在千里迢迢的青藏鐵路上徹夜顛簸的情景和您那雙對我殷切期盼的眼睛。我知道，您的心在誰的身上，誰就能成為您的風景！媽媽，您知道嗎？我看到您的那一刻，此前對您的所有埋怨，都煙消云散了。

媽媽，說實話，我怨恨過您。您是一名光榮的人民教師，卻讓我錯過了三年的母愛。三年前，我順利進入高中，您卻在這樣重要的時刻，選擇進藏支教。那樣的環境，您一待竟是三年。

臨走前，您說您要和我共同奮斗，只要三年。我完成我的夢想，您實踐您的理想。我挽留您，哭泣著說：“媽媽，那兒又苦又累，您不要去了，留下來陪我好嗎？”您朦朧的雙眼中滿是心疼，抱著我，久久不語。

之前，您曾去過一次西藏。圣潔的布達拉宮讓您流連，最具有傳奇色彩的拉姆拉錯湖讓您傾倒。但我知道，最令您放不下的是那里的孩子們。您小心翼翼地捧出他們的照片。藍天白云下瘦小的孩子們，用典型的高原紅的臉努力向您微笑。我知道，正是這些微笑成了您日夜牽腸掛肚的思念。

而正是這份思念使您不顧家人阻攔，報名援藏支教。您說我有最好的讀書環境，而那些可憐的孩子們也需要一個平等的改變命運的機會。

我不再挽留您，您拖著重重的行李箱離開，去您所說的心靈的仙境。臨行前您對我說加油，您愿我也能在三年的學習中找到心靈的仙境。望著您的笑容，我若有所思。

網絡不通，交通不便。一年之內我只接到過您寥寥可數的幾個電話。您說：“沒有水又經常停電的日子的確很艱苦。可我過得很坦然，很愜意。”是啊！您讓藏區的孩子們分享了原本只屬于我的最樸實最真切的母愛：您教他們識字，陪他們成長，引導他們做人，給他們改變命運的機會。我知道了您的坦然，了解了您的幸福，也體會到了您所說的心靈的仙境。

媽媽，昨天見到您，您還拿出藏區孩子們為我縫制的祈福娃娃。他們讓您告訴我，謝謝我這位姐姐給了他們一個好媽媽，并祝我考試順利。那上面還有針線勾出的歪歪扭扭的“我愛你”的藏語。望著那些祈福娃娃和媽媽您略帶歉意卻又滿含幸福的臉龐，我淚如雨下。

媽媽，今天我在高考的考場里，思索、書寫著我的人生答卷。我會帶著您賜予藏區孩子們的這樣一份愛與希望，從容向前，同您一樣執著于自己的信念，去樂于奉獻、回報社會，去尋找真正屬于我的心靈的仙境。

最敬佩您的女兒

2014年6月7日

技法借鑒

文章采用書信體的形式，運用第一人稱，直抒胸臆，表達了一位遠赴西藏支教的老師的女兒對媽媽的理解和愛。書信體的長處是便于直接抒情，這封書信充滿濃濃的情愫，里面有一位母親對藏族孩子的愛，對西藏教育事業的傾心奉獻，對女兒的歉疚和希望，對女兒成長的牽掛；有女兒對母親曾經的抱怨，此刻的理解……文章融敘述、描寫、抒情于一體，感人至深。

學生走筆：

生活如水

□孫 楊

我住在靠沱江的小木屋里，課余常常陪父親去捕魚。

有時我陪著父親乘著小漁船下河，在清晨清新微涼的空氣中，我們能捕到很多魚，賣掉以后，父親就可以自己買些酒享受一番。而我唯一的愛好就是在傍晚時，獨自望著窗外的景色思考人生問題。晚霞映紅了天，兩江匯合，在江心拉成一條長長的線，映亮了河邊日漸稀疏的蘆葦，有人說，那叫“金絳夕照，清瀦分明”，聽聽名字覺得挺美的。我喜歡聽那永不停息的潺潺流水聲，它給我一種微醺的舒適的感覺。這是一天中最輕松、最快樂的時光。

我沒有母親，常常感到寂寞，有時在漆黑的夜晚，就會感到孤獨排山倒海般地將我淹沒。不過那只是偶爾的事。我生活得很平靜，沒有大喜大悲。我從不去想我的未來，我只是被動地生活著：上學、陪父親捕魚、再上學……

有一天，我再次陪父親下河。和平常一樣，父親撒下漁網。魚并不多，幾年來的污染，導致河中的大魚幾乎死絕了。又再試了幾次。網上來的都只是寥寥可數的幾尾小魚。算了，這么小的魚比不上網箱里用激素催肥的魚，賣不了好價錢。父親搖了搖頭，準備將它們放回去。卻不知為什么，我撿起了唯一一條頭上有個圓斑的小魚。

我是一條魚，一條頭上有個圓斑的小魚。我在沱江河里生活，過得很自在。直到有一天，我被一張漁網網住了。我很害怕，我想也許我會變成油炸小魚。我在網中拼命掙扎。

突然我被一雙粗糙的小手拾了起來。他看看我，我也看看他。這是個很小的孩子，有一雙很寂寞的眼睛。

不知為何，我竟把那尾很普通的小魚養起來了。也許是因為它的眼睛吧，我想。當我和它對視時，我覺得那是一雙能讀懂我的眼睛。

我把它養在一個大大的玻璃瓶里，每天給它喂食換水。我還漸漸喜歡上隔著玻璃看它。它靈巧地游動。有時它會看著我，這時我就覺得它能明白我的寂寞。

有時我常感到內疚，不該把一個活生生的小生靈，局限在這小小的空間之中。但是，我已愛上了有它陪伴的日子。

那天天氣陰霾，看起來似乎要下雨，我卻依然陪著父親下河了。暴風雨來了，而我們卻已進入深水區域，我和父親拼命往回劃船……

小漁船被河浪打翻前，我腦海中只有那雙魚眼……

不知為何，他竟把我養了起來。他每天給我喂食換水。更多時候他只是一言不發地看著我。透過玻璃，他的眼神充滿寂靜和憂郁，就像第一次見到他時一樣。我發現自己已經喜歡上了他的目光，所以我一點也不后悔，不恨他把我局限在這個小小的空間里。

那天天氣陰霾，可他依然下河了，帶著網。他回頭，看了我一眼，然后出門，再也沒有回來。我快要死了……我會死在這個小小的魚缸里。閉上眼的那一刻，我的腦海中，只有那雙寂寞的眼睛……

“唉，唉——”我努力睜開眼，望見了魚缸，“唉，原來是夢。”

望著那條自由自在游動的魚，我發出感慨：人和魚兒，是可以相互依賴的。

人，活在無形的水中；魚，掙扎在有形的水里。生活就是網繩。在網中痛苦掙扎的，都是沉默著的生靈。

相似對比

相似度：百分之九十。

本文構思奇特，采用“花開兩朵，各表一枝”的技法，分別從“我”“魚”的角度，用第一人稱的記敘角度來敘述，“讓事實說話”。“我”的角度，由“我沒有母親，常常感到寂寞”而養了“一條頭上有個圓斑的小魚”到“我常感到內疚，不該把一個活生生的小生靈，局限在這小小的空間之中。但是，我已愛上了有它陪伴的日子”。“魚”的角度，由被捕“我很害怕” 到“我發現自己已經喜歡上了他的目光，所以我一點也不后悔，不恨他把我局限在這個小小的空間里”。通過雙向的個性語言和行動表現了由“怕”到“深深地愛”這一雙向的感情變化過程，寫得自然，真實，可信。