兩次意外作文競賽之后

琚金民

女兒從小學(xué)二年級開始就發(fā)表文章，至今已經(jīng)在各類報刊發(fā)表文章60多篇，被大家稱為“小才女”，在學(xué)校小有名氣。去年，學(xué)校舉行“與中國夢同行”主題征文競賽。競賽的程序是：先由各班語文老師布置作文，然后由語文老師挑選5篇優(yōu)秀作文，最后由全校語文老師集體批閱這些優(yōu)秀作文，根據(jù)得分分年級評出一、二、三等獎。

那時女兒上初一，是班里的語文課代表，正好由我教她語文。那次女兒寫的作文題目是《守望那片星空》，說自己長大后要成為“另類”老師：不懲罰學(xué)生，呵護學(xué)生的想象力，與學(xué)生做朋友，不布置家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。女兒寫的這篇文章言辭優(yōu)美，構(gòu)思精巧。寫好初稿，女兒修改了兩遍，說一定要在這次作文競賽中拿一等獎，否則人家會說她徒有虛名。女兒把文章修改后交給我看。看后，我覺得獲獎沒問題，就對她說：“寫得不錯，應(yīng)該能獲獎。”

評征文那天，我出門時，女兒告訴我別忘記把喜訊帶回來。看來女兒已經(jīng)志在必得。

那天下午放學(xué)后，全校語文老師集體評選優(yōu)秀作文，每篇文章分別由3個老師評分，3個老師評分的總和就是這篇文章的最終得分。根據(jù)得分，分年級評出一、二、三等獎。

很快，結(jié)果出來了，女兒的作文連三等獎都沒有評上，讓人意外。幾位老師拿起女兒的作文重新看了一遍，覺得文章寫得很不錯。可是閱卷的兩位老師認(rèn)為這篇文章與主題“中國夢”聯(lián)系不密切，只是寫個人的夢。他們認(rèn)為要先寫國家的夢，再寫個人的夢，最后把國家的夢與個人的夢聯(lián)系起來。也有老師認(rèn)為主題是“與中國夢同行”寫個人的夢也未嘗不可，因為女兒的老師夢也是為中國的偉大復(fù)興做貢獻。盡管有爭議，但結(jié)果畢竟出來了。

回到家，女兒問我征文評選結(jié)果如何。我先告訴她哪些人得了三等獎，女兒自認(rèn)為她獲一二等獎應(yīng)該沒問題。接下來我又告訴她獲二等獎的名單，她很高興，認(rèn)為自己肯定是一等獎了。我又告訴了她一等獎名單，她愣住了，說：“一等獎就兩人？”我嗯了一聲。

過了幾分鐘，女兒才反應(yīng)過來，抗議道：“我的作文寫得那么好，為什么連三等獎都沒評上？評委真是沒眼光。”我理解她的心情，但我也知道那種唯我獨尊的心理對她的成長很不利。我故意問她：“你覺得李白、杜甫、白居易誰寫的詩最好？”女兒答道：“各有千秋。”我接著問：“要是你選一個評一等獎呢？”女兒想了半天，說：“李白。”我問道：“為什么呢？”女兒說：“李白是詩仙，寫的詩想象豐富，氣勢磅礴，贊美中國的大好河山。比如，‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，多有氣勢，我喜歡這款。”我說：“可是要讓我選，我就選杜甫，他是詩圣，盡管身處困境，仍然關(guān)心人民的疾苦。‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，胸襟多博大，愿望多崇高。”女兒說：“也行。”我趁勢說：“所以人家評委老師給別人評獎也有理由，因為人家也不錯，畢竟仁者見仁，智者見智。也許有的老師更喜歡別人的款。”

女兒這次是期望越高，失望越大。女兒擔(dān)心地說：“這次太丟臉了，全校有名的小作家竟然榜上無名，別人會說我徒有虛名。”我說：“不得獎就出丑了嗎？中國作家只有莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎，像賈平凹、鄭淵潔、楊紅櫻、鐵凝等作家就丟丑了嗎？魯迅和莫言誰的影響力大？”女兒答道：“當(dāng)然是魯迅。”“可是莫言獲得了諾貝爾獎，魯迅沒獲獎，丟人了。”我故意說道。“那也不是，魯迅的影響力大，對中國人的貢獻大，家喻戶曉。無論怎么說，我覺得魯迅名氣大貢獻大。”女兒答道。

我總結(jié)道：“你是說沒有獲諾貝爾獎的魯迅比獲得諾貝爾獎的莫言貢獻大。沒有獲獎的你同樣可以比獲獎的同學(xué)寫出更好的文章。其實這次你的文章也不錯，沒獲獎沒關(guān)系，你可以通過其他的渠道獲得別人的認(rèn)可，比如向一些報刊投稿。”

后來，女兒將這篇征文投給一家刊物，很快就刊發(fā)了。之后，女兒并沒有因為自己的意外落榜而心灰意冷，也沒有因此挫傷寫作的積極性。這次挫折不僅提高了她的心理承受能力，而且逆商也得到了提高。

今年，女兒的學(xué)校又舉行“走復(fù)興路，圓中國夢”主題征文競賽。競賽的程序和以前一樣。這次女兒寫的《我心中國夢》，文章脈絡(luò)清晰，思路開闊，立意新穎。女兒也認(rèn)真去寫，還修改了兩遍。

有了上次參賽的經(jīng)歷，女兒對這次作文競賽獲獎沒抱太大希望。這次作文競賽的評獎和以往不同：全校評選出兩篇優(yōu)秀作文代表學(xué)校參加全縣征文大賽，如果在全縣獲獎就參加全市征文大賽。

很快，征文競賽結(jié)果出來了：女兒和一名初三學(xué)生獲獎了。這次女兒的作文獲得了評委老師的一致好評。回到家，女兒問我競賽的結(jié)果如何。當(dāng)聽說初二年級僅她一人獲獎時，她高興得跳了起來。

第二天，我問女兒：“作文獲獎了有什么感受？你發(fā)表一下獲獎感言。”她說：“沒什么可說的。”她已經(jīng)沒有了當(dāng)初的那種興奮勁兒。我故意問她：“你把這個消息告訴了幾個同學(xué)？”她答道：“誰也沒告訴。”我問：“那為什么呀？”她說：“低調(diào)，低八度。”我又追問：“其他同學(xué)有沒有和你談起這次作文競賽的事？”她說：“有呀。隔壁班的同學(xué)對我說，這次她的征文回顧歷史的內(nèi)容太長，有點啰唆，所以落榜了。她又問哪些人獲獎了。我沒告訴她。”我問道：“為什么不告訴她呢？”她答道：“周圍的人都落榜了，就我一個人獲獎了，我怎么好意思說。他們的作文也不錯，他們失望的淚水恐怕淹沒了我。”

“我低調(diào)吧？”女兒問道。我嗯了一聲。女兒說：“還不止這些。今天看我又在寫作文，就有人問我那篇作文不是交上去了，怎么還寫。我說上次寫得不好，不符合要求，老師要我重寫。我只是不想讓他們知道我獲獎了。”我問道：“為什么你這么低調(diào)呢？你以前可是很高調(diào)的呀！”女兒說：“經(jīng)過這兩次競賽我已經(jīng)想開了，要以平常心來對待競賽，得之不喜，失之不憂。獲獎本身就帶有很大的偶然性。獲獎了，你的文章并不一定比別人的好。落榜了，你的文章并不一定比別人的差。”

這兩次作文競賽的結(jié)果對女兒來說很意外，第一次想獲獎卻落榜了，第二次不抱希望卻獲獎了。由于我的適時引導(dǎo)，女兒學(xué)會了以平常心來對待意外的得失，這對她未來的成長很有益。

【編輯：劉波】