興趣是英語教學能否成功的關(guān)鍵所在

白文靜

摘要：著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”人的興趣不是生來就有的，興趣是一種人們在一定的需要基礎(chǔ)上積極探究某種事物或進行某各種活動的心理傾向，是在社會實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的。興趣是調(diào)動學生積極性的一種能源，是學生學習知識、增長智慧的一種動力，對學生的學習起著最活躍、最現(xiàn)實、最直接的作用。如果學生對英語課感興趣，就能大大地提高他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高課堂效率。：

關(guān)鍵詞：小學英語；興趣培養(yǎng)；方法探索

在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是小學英語教學的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關(guān)鍵所在。

一、教師要精心設(shè)計，讓課堂教學形式多樣，生動活潑。

小學英語課堂教學是培養(yǎng)小學生英語興趣的重要途徑。由于小學生注意力持續(xù)時間短，形象思維占優(yōu)勢等特點，我們教師必須對課堂教學精心地設(shè)計，精心地實施，使其生動活潑，形式多樣，對兒童富有吸引力。第一，教師應(yīng)以多種方式把兒童帶入學習英語的情景之中。我常以教唱英語兒歌、童謠；觀看英語動畫故事；編排表演英語游戲等活動，讓兒童置于較濃厚的英語氛圍中學習。第二，教師應(yīng)充分地、也要恰當?shù)剡\用電教手段及其他教具。我常常根據(jù)該課時的具體教學內(nèi)容，選擇最合適的教學用具：或?qū)嵨铩⒒蚩ㄆ⒒驋靾D；或收錄機、VCD機、計算機等，借助這些電教設(shè)備，使自己的演示、示范和講解更加直觀形象，準確生動，很快地讓兒童積極參與到教學中來。第三，教師應(yīng)耐心地指導、幫助兒童完成運用語言的“任務(wù)型”活動。根據(jù)英語課程標準倡導“任務(wù)型”的教學模式的要求，在每個單元的教學中，我常結(jié)合該單元教學內(nèi)容與兒童已有的英語知識，設(shè)計出旨在培養(yǎng)兒童運用語言能力的“任務(wù)型”活動。首先，我向?qū)W生說明并一定讓他們弄明白開展這次活動的意義、條件、方法，然后讓他們根據(jù)老師的說明或示范，進行分組、準備、操練，以表演的形式來展示他們完成這個活動的情況，讓同學與老師共同觀賞并評價。在這期間，教師一定要多觀察，并耐心地指導、幫助，這樣才能讓學生較順利地完成這個活動任務(wù)。學生通過開展這種活動，不僅能有效地提高他們自己運用英語的能力，還能大大地激發(fā)起他們學習英語的興趣。

二、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學生展開表演。

小學生天性活潑好動，他們還沒有形成良好的品質(zhì)。注意力難集中，不持久，易疲勞，這就要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素設(shè)計出靈活多樣的教學方法來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。所以，在教學過程中，我經(jīng)常采用表演來引導學生。比如教學單詞Monkey，我先做了一個猴子的動作，然后自言自語地說： “monkey，I am a monkey.”學生一下子就來了興趣也跟我一起邊說邊做“： monkey，I am a monkey.”然后我讓學生猜monkey的詞義，學生一下子就猜對了。在高年級也可把學生分成小組，每組兩至三人，進行表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課題有關(guān)，也可自編。表演完以后，讓看的同學和表演的同學互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學生的參與意識，能夠激活學生的思維。同學們那活潑的爭辯、淋漓的表達，就像學習的興奮劑。為更好地推動這一活動的展開，操作期間還需要時時總結(jié)，階段性地評比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，使活動效果更理想。分組表演用于課堂教學中也不失為一個增加學生語言實踐機會，提高學習興趣的好方法。通過表演，學生學起單詞來就很有興趣，記單詞也格外輕松。

三、教師不要吝嗇對學生的贊美。

作為一名教師，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的長處，并給予他們真誠的贊美。尤其是小學階段的學生，對于大多數(shù)學生來說，一旦他得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。小孩子都非常有表現(xiàn)欲，獲得的表揚、贊美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他們的一些行為習慣，或是思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。這一點在更小的孩子身上也得到了體現(xiàn)，就拿我的寶寶來說吧，他一歲還不到，就知道我們是在表揚他，還是批評他了，每當他做一件事情時，總是會看看我們的反應(yīng)，如果我們微笑地表示贊美，或是驚訝地說他真棒的時候，他會更加不亦樂乎地做這件事情。可是相反，如果你斥責他，或者僅僅怒目而視，他便會停下來，不高興，甚至哇哇大哭起來。對于一個才幾個月大的孩子來說，贊美都能激發(fā)他的積極情緒，更何況大他許多的小學生呢？總而言之，一個不會贊美的教師是不受學生喜歡的。我們教師要學會贊美，哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有那么一兩點的閃光之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)這一點，及時加以表揚、贊美，或許他就會從那一點開始轉(zhuǎn)變……因此，會贊美的教師一定會受到學生的歡迎，那么你們之間的關(guān)系也就會越來越好的，學生對你的課堂也會逐漸喜歡起來。

總之，興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。 大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學習游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。