高中通用技術合作學習教學策略的探討

章佳

摘 要： 隨著素質教育模式的落實，提高當代高中學生的綜合素質已經成為高中教育活動的重要目標。高中通用技術學科具有較強的綜合性，意在提高學生的綜合能力，使學生成為社會、學習及生活全能性人才。合作學習模式在高中通用技術教學中的利用，有利于學生合作意識的增強，也有利于高中學生通用技術學習效率的提高。本文以高中通用技術合作學習教學策略的探討為題，對合作學習教學策略在高中通用技術學科教學中的應用方法進行分析。

關鍵詞： 高中通用技術 合作學習 教學策略

作為一門新興的學科，高中通用技術只在我國的四個省區進行試點實施，高中學生的通用技術水平提高成為高中教學的重要內容。這一學科與其他學科具有明顯的不同，學生技術水平的提高是高中通用技術學科的教學目標，其是以動手操作為主要內容的學科。國家加大此學科的實施力度，意在提高學生的實踐能力和創新能力，讓學生在學習實踐中學會合作。合作學習的群體性造就了其學習方式的多樣化與學習氛圍的輕松化。筆者結合自己的教學實踐，具體分析高中通用技術合作學習的教學策略。

一、從生活出發，引導學生合作學習

高中通用技術學科教學活動需要從學生的生活入手，選擇與學生生活密切相關的案例進行教學。在相關的教育文件中，有這樣的要求：教師需要對生活中的通用技術教學案例進行收集與整理，學生在生活化的案例面前了解通用技術的學習內容。通用技術的教學方法與教學思想，相對于其他學科來講具有復雜性，案例的引入可以使高中學生對通用技術知識點具有更深刻的理解，也有利于提高中學生的通用技術應用能力。所以，在高中通用技術實踐教學過程中，教師要格外關注教學案例的挑選工作，引導學生在不同的案例中對不同的技術思想與技術方法進行體驗，盡可能選擇與高中學生本身生活有密切關系的教學案例，促進學生理解能力的提高。

比如在講解有關電子技術的發展與改革的相關內容的時候，教師就可以利用豐富的方法，對學生生活中的電子技術發展案例進行搜集與整理，如手機與電腦，都屬于電子產品。教師可以對手機的發展歷程及電腦的發展歷程進行收集，使學生在課堂上可以將更多的精力投放于通用技術的學習中。教師可以為學生展示一些概念手機與電腦，使學生認識到電子技術發展的方向，大大提高學生的通用技術學習積極性。在這之后，教師可以利用小組合作的方法，讓學生展望未來，進行課堂討論，發表自己對于手機或者電腦未來發展前景的估計。在交流與討論中，學生的思維不斷運動，思想得以交換，合作學習也自然地進行。這樣的合作學習，可以讓學生認識到通用技術知識在生活中無處不在，更可以讓學生成為通用技術學科學習的主人，具有更多的話語權。

二、從實踐出發，增強合作學習能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是引導學生進行合作學習的重要方法。通用技術的學科性質，需要教師為學生提供更多更好的實踐活動機會，使學生在實踐活動當中體會通用技術原理的出現及具體的應用方法。在進行實踐活動的設計時，教師要關注學生實踐操作能力的培養及新技術知識接受能力的培養，更要從學校的相關硬件與技術條件出發，在合理的范圍內為學生組織最科學有效的實踐活動。合理的實踐活動可以使學生對通用技術學習表現出更大的積極性，使學生的學習主動性更強。

比如在講解有關服裝設計的知識時，教師可以先讓學生以小組為單位進行服裝設計理論知識的學習，為之后的實踐活動奠定一定的理論基礎。在理論學習中，學生會明確自己的興趣方向，了解自己的實踐目的。理論學習之后，教師可以讓學生從自己的興趣點出發，進行自由組合，進行不同的服裝設計實踐活動。一些學生對于現代流行服飾比較感興趣，一些學生對于民族服飾比較感興趣，一些學生對于另類服飾比較感興趣。具有相同興趣的學生在一個小組內合作學習，針對自己要設計的衣服進行原料的尋找與拼接，有利于小組合作活動效率的提高。在實踐活動后，學生對于服裝設計工作的流程與方法會有更多的認識，相關技術能力也在合作學習過程中得到大幅度的提高。

三、從技能出發，提高合作學習水平

高中通用技術學科存在的意義就是提高當代高中學生的技術能力，因此，在引導學生進行合作學習時，教師要考慮學生基礎技能的訓練問題。從學生的技能培養出發，讓學生參與到實踐活動中，有利于學生了解實踐活動的重要意義，也可以讓學生以合作學習為基礎開展更深入的學習。基礎技術的訓練不僅是為了達到高中通用技術的教學目的，更是為了讓學生利用相關的知識解決實際問題，促進學生能力的提高。

比如在講解有關家政與生活技術的相關知識的時候，其中會涉及有關家庭管理與理財及基本的生活技巧等問題。教師可以為學生設計不同的合作學習主題，讓每一個小組依次對不同的主題活動進行實踐，提高學生多方面的生活技能。在家庭管理方面，教師可以利用情境的設置，讓學生解決生活中的家庭問題，比如父母吵架，學生應當做些什么。在家庭理財方面，教師讓每一個小組假設自己有10000元資金，選擇哪一種理財產品的收益最高。在生活技巧方面，讓學生在小組合作中盡可能多地對生活技術進行收集。這樣的合作學習活動對于高中學生的技術水平及生活能力提高來講，具有十分重大的意義。

綜上所述，高中通用技術課程是我國課程改革中的閃光點與創新點，與其他學科相比具有明顯的獨立性，也是其他學科得以快速發展的重要基礎。筆者針對江蘇省高中通用技術學科的教學內容，對合作學習策略在高中通用技術學科教學中的應用方法進行分析，希望高中通用技術教師重視起學生技術素養的培養，從實踐與生活出發，引導學生開展正確的合作學習活動，促進學生綜合技術能力的提高。

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