淺析高中語文教學的現狀及其發展趨勢

趙麗麗

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，教師逐漸認識到了學生在教學活動中主體地位的重要性，因此要讓學生充當教學活動中的主角，努力營造充滿個性色彩的課堂環境，讓學生的主觀能動性得到充分發揮，讓學生的實踐能力、創新能力、邏輯思維能力、組織語言的能力等得到提高。可是，由于受長期的傳統教學模式的影響及對新課改認識的偏差，現今高中語文教學方式仍然呈機械化、固定化和程式化。即便是教學方式發生了變化，但一些語文老師沒有從提高學生的語文素養方面教學，高中語文教學仍然存在問題，需要加以解決。

關鍵詞： 高中語文教學 現狀 發展趨勢

人們普遍認為語文就是閱讀、寫作和字詞的組合體，新課程的語文教學目標更注重學生優良品質的形成、綜合素養的培養、立足于人的長遠發展[1]。為了落實新課改要求，需要對高中語文教學現狀進行分析，采用相應的整改措施。

一、高中語文教學的現狀

1.單一的灌輸式教學。

灌輸式的語文教學雖然被人們口頭上拍拆在合理的教學法的行列，可是在實際語文教學中這種被拍拆在外的教學法反而是應用最廣泛的教學方法。即便是在新課改要求下應用的教學方法，只是停留在讓學生能夠表達感情和思維的充當工具的狀態，也就是語文的工具性上。語文課堂氣氛顯得壓抑，機械式的教學方法使得原本應該充滿生機和活力的語文課堂變成了書本知識的復讀機。

2.與實際生活相去甚遠，形式主義嚴重。

語文是與實際生活緊密相連的，語文脫離了實際，就失去了滋養的源泉。可是在實際教學活動中，語文與實際生活相去甚遠。比如，在寫作上，由于時間限制，學生寫的作文往往不切實際，開頭結尾很美好，中間亂寫一團，或者是借鑒一些古語，顯示豪邁的氣勢，實則內容空洞，缺乏真情實感。

3.知識的系統性不強。

這是與高考的關系分不開的，高中語文教學存在的一個普遍現象是對于高考中冷點的知識可以忽略不學，比如，大部分高中語文教師幾乎不對高三語文課進行講解，要講也是走馬觀花式的。常用的教學方法是根據高考的題型分類強化記憶瑣碎的字詞音、錯別字、文言文或詩歌中著名的語句等，高中語文課堂是為了高考而服務的[2]，導致學生高分低能，語文素養低。

二、高中語文教學的發展趨勢

1.采用多樣化的教學方式提高高中語文課堂教學效率。

根據新課改的要求，高中語文課堂應上升到具有人文性的高度，這順應了提高學生的語文素養的教學目標[3]。要提高語文素養，在實際的語文課堂教學中就要根據具體的課文內容采用不同的教學方法，如，創設情境，具體的有表演情境、問題情境、生活情境或幾種情境綜合等方式開拓學生的思維，比如朱自清的《荷塘月色》就可以采用幾種情境綜合的教學方法。

2.注重與實際生活的聯系。

藝術來源于對生活的積累，語文亦是如此。因此，在平時的語文課堂教學中，教師要對文中出現的與實際生活有關的章節進行分析說明，并引導學生自己觀察，留下深刻的影響[4]。比如，寫作時，不要寫得大和空，而是要有真情實感，一件小小的事情也會有感觸；養成記錄自己點滴生活的好習慣，這樣不僅能鍛煉寫作能力，還能為以后的寫作積累素材，來源于生活就是從此處開始。閱讀課文時，要聯系當時的寫作背景，從為什么要這樣寫的問題中設身處地地感受作者的意圖，以便建立讀者與作者之間情感的橋梁。

3.建立系統性的知識。

知識沒有多余的，即便有些章節是教師不講的，學生也不能放棄對學習的嚴格要求，可以利用空余時間對瑣碎的知識進行整合。其實，對知識的整合過程也是對知識的二次認識過程，在此過程中，學生會加強對知識的記憶。假如不顧知識的系統性，而機械式地灌輸，學生就失去了對問題考量的權利，只是為了學習而學習，成了學習的奴隸。這無疑對學生的長遠發展會產生消極影響。

三、結語

由于受高考的影響，高中語文教學在一定時間內是很難改變的，但是學生不能放棄自主學習。因為自主學習是高中生必備的學習方法，它不僅能夠幫助學生提高自我管理的能力，還能查缺補漏，及時完善知識體系。總之，不管高中語文教學現狀如何，高中生都應該找到適合的學習方法，大的環境改變不了，就先從自身做起，自己成為學習的主人。

參考文獻：

[1]王隨仁.世紀之交語文教育大討論的發展歷程評述（四）[J].科技信息，2012（05）.

[2]李猛.高考背景下中學語文教育的困境與突圍[J].教育教學論壇，2012（01）.

[3]鐘立群.語文教育困境策略[J].時代教育，2007（24）.

[4]張愛華.語文教師的責任[J].新課程（中學版），2009（06）.endprint