小學體育常規訓練與學生養成教育

金龍

摘 要： 小學體育常規作為一項教育管理制度，致力于培養學生遵紀守時的良好習慣。隨著素質教育應用的深入，小學教育的整體思路和理念都發生改變。小學體育在進行體育項目教學的同時，更要注重學生在體育活動中的養成教育，革新體育教學方式，不斷促使體育教學的實用性、有效性及科學性的提高。

關鍵詞： 小學體育教學 體育常規 養成教育

小學體育教育是小學教育的重要環節，通過進行體育項目的鍛煉和體育課程教學，在體育教師的統一協調下，使小學生的身體和心智得到有效的鍛煉。在小學體育教學工作中，小學體育常規是一項最基礎的工作，致力提升體育教學在小學教育中的地位，對小學生的心理健康發展和茁壯成長具有重要意義。因此，體育教師必須努力探究小學體育常規的教學思路，著力小學生的養成教育。

一、小學生的性格特征

1.個性鮮明，極易塑造。

小學生處于人生的開始階段，性格還未完全養成，通常都個性鮮明，活潑好動。因此，體育教師在進行體育教學時要好好利用學生好動的特點，著力使體育課變為學生喜歡的課程。在課程教學中要多融入體育的樂趣，吸引學生的學習興趣。我負責的一年級班級中有幾個小朋友上課活潑積極，尤其喜歡跑步，我針對他們的特點，安排他們之間進行60米、200米、300米往返的比賽，激發他們的學習興趣，使他們更熱愛體育。

因為正處于人生的開始階段，小學生對各種事物都具有極強的求知欲和好奇心，所以體育教師在教學活動中要滿足學生的心理需求。

2.性格好強，喜新厭舊。

小學生好動的性格注定了他們普遍都比較爭強好勝，精力旺盛，在考試或者比賽中總想拿到第一名，如果沒有取得好成績則會心情沮喪。所以在教學活動中教師要對小學生的心理有一個確切的了解和把握，無論成績如何都要使每個學生受到教師的鼓勵和關懷，使學生幼小的自尊心得到充分的尊重和保護。對于小學生喜新厭舊的心理，在教學中多進行創新，使用多種方式和手段牢牢抓住學生的興趣點，保持教學的新鮮程度，吸引學生的學習興趣。

記得一次在做300米迎面接力跑的游戲中，由于我的疏忽導致兩隊人數不符，最后人少的一對贏了，我在認為人數相同的情況下判定他們贏了，結果導致人數多的一對強烈反抗，兩隊相互爭吵，最后導致我課暫停給他們解釋才平息下來，同時我又安排他們進行新的游戲，當他們投入新游戲中時，剛才的一切似乎沒有發生過一樣。

二、小學體育教學中存在的問題

1.養成教育理念的缺失。

小學教育的發展理念還處于比較低的層次，學校追求的是升學率和高分數，這在一定程度上制約了養成教育的發展。

2.體育教學管理系統還未構建。

有些小學特別是鄉鎮、農村中的小學對于體育教學的管理還處于比較落后的階段，對教學管理缺乏整體性的思考，體育教學管理系統還未構建。

3.教學的目標不明確。

經過幾年的小學體育教育，學生沒有培養成體育鍛煉的習慣和愛好，出校門就不再進行體育鍛煉，這是體育教學中沒有將學生的體育興趣和愛好與教學內容結合起來造成的。

4.體育講解太多，實踐活動太少。

部分體育教師在進行實際教學時，將過多的時間用在為學生進行講解，學生親身實踐的時間被嚴重壓縮。其實，對于難度系數比較大的動作，教師可以進行比較詳盡的講解；而對于比較簡單的，教師可以簡單示范一下，把寶貴的課堂時間留給學生進行練習和鍛煉。

三、著力培養學生養成教育

1.重視課前準備工作。

小學生的自制力和主動能力都比較低，小學體育教師要認識到這點，使學生重視課前準備工作，避免受傷和不必要問題的出現。同時，體育教師也要做好提醒，讓學生為下一節體育課做好準備。

2.整齊隊列。

小學生由于自制力較差，體育課的站隊問題一直得不到很好的解決，這種情況在一年級新生中尤為明顯。由于小學生對于隊列問題還沒有什么概念，需要教師在整齊隊列上花些心思。比如體育教師可以故意設計一些排隊或者隊形組合的小游戲讓孩子們練習如何站隊。這種小游戲可以貫穿整個小學體育教學之中，使用游戲的方式使學生學會整齊隊列。

3.提高學生的聽課能力。

小學體育課通常都是在操場上進行的，在這種大操場上上課經常是多個班級的體育課同時進行。小學生由于自制力較差，很可能出現注意力不集中、不聽教師講課等情況，這就要求體育教師抓好體育課常規，把學生的注意力集中在課堂上，這樣不僅能提高授課效率，而且能使學生從小培養認真聽課的好習慣。

4.超越自我，提升自己的能力。

小學體育教師在進行體育常規教育的同時，更要致力提高學生的綜合能力，培養敢于超于自我的精神和斗志。在小學生身體素質能夠接受的情況下，通過體育課的鍛煉，努力提高學生堅忍不拔、努力奮斗的吃苦精神。

小學體育教育是一個長期的過程，不是僅僅靠幾節課就可以把好習慣養成的。這就要求教師在小學體育教學中把體育常規教育切實有效的實施下去，通過不斷訓練，逐步培養學生的良好習慣。小學體育教師更要有長期的培養計劃，目光長遠又富有愛心和責任心，用心關懷小學生的學習和成長，使體育教育發揮應有的積極作用。

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