淺論職高語文課上的挫折教育

付學敏

摘 要： 本文分析了新時期職高生的現狀，以及職高語文課堂教學中加強挫折教育的重要意義，并結合新時期職高生的特點，就如何在課堂教學中進行科學有效的挫折教育進行了積極探究，以提高學生的抗挫折能力。

關鍵詞： 職高語文 現狀分析 教育方法

挫折教育即“磨礪教育”，是指職高生在困難的環境中經受磨煉，最終戰勝困難，取得成功，培養學生迎難而上的堅韌毅力和吃苦耐勞的品質。挫折教育的目的是磨煉職高生的意志并增強體魄，提高職高生的生存能力與社會適應能力。

一、新時期職高生現狀分析

現在職高生面臨著嚴峻的就業問題，他們常常表現出迷惘和無助，學校要加強對他們的挫折教育。因此，職高語文課堂教學實施以進取精神為核心的挫折教育，能夠幫助他們在嚴峻的就業道路上前進。

1.現今職校生缺乏抗挫折能力的原因、表現。

如今的職校生都是“90后”，很多是獨生子女，沒有經受過挫折，特別是重大打擊，心理承受能力普遍較差。有的家長對孩子特別溺愛、偏袒，讓他們從小就在父母的嬌慣中長大，特別是生活條件好的獨生子女，可以說有求必應，造成他們不能很好地適應學校生活，不能正確面對小波動和小挫折，影響人格的養成和完善。有的學生家庭不健全，往往形成孤僻、內向、消極的性格，耐挫能力不強，長期得不到父母的關愛，常常感到孤獨恐懼。有的父母教育方法落后，對子女的期望值過高，他們壓力過重，產生心理障礙，因為期望值越高，受阻后的失落感就越大。

對每一位職校學生而言，嚴峻的就業現狀令他們迷惘和無助，職校畢業使他們很難與大學畢業的求職大軍抗衡。迷惘和無助成了很多職校生精神狀態的主旋律，職校生還設有從“成長的煩惱”中走出來，就被推到嚴峻的就業競爭面前，以脆弱的個體承受來自社會的重壓。由于對人生的規劃與社會嚴峻的就業現實之間的鴻溝，職校生產生了很大的心理落差，部分職校生在生活上、學習上表現得無所事事和毫不在乎，沒有求知方向和信心，追求的是就是吃好、穿好和玩好，這樣的職校生即使畢業后能找到工作，也會因為缺乏實干精神、獨立思考和過硬的專業操作技術而丟掉工作。

2.職業學校開展挫折教育刻不容緩。

現在和未來的競爭是人才的競爭，對人才的要求，除了要具備淵博的專業技能、高尚的職業道德外，還需要具有堅忍的意志和自強不息的拼搏精神。沒有挫折磨煉的教育，就不是完整的職業教育。職業學校作為有方針、有計劃、有步驟地進行系統教育的教育機構，就應該走在前列，擔負對職校生進行挫折教育的重任。

二、職高語文挫折教育的意義

我國關于《加強中職學生心理健康教育的若干意見》中明確指出：在職業教育中注意對學生心理健康的教育，是心理健康教育的重要途徑。現代教育學已經把德育放在重要位置上，提出了“教育就是要構建人的性格”的重要理論。職高語文沒有升學壓力，能夠更好地培養學生的綜合素質。我們要充分利用語文學科涉及文化、道德、社會、人生等知識的有利條件，進行心理健康教育。職校生在語文學習中不僅能夠提高語文素養，還能夠獲得知識背后的哲理思辨、歷史探究和心靈體味。職高語文教師要有效利用語文學科的獨特條件，進行挫折教育，用語文的魅力健全職校生的人格。

三、教育方法

1.利用課文中涉及的人物的坎坷經歷對學生進行挫折教育。

《命若琴弦》的作者史鐵生在風華正茂之時雙腿癱瘓，由一位正常人變成了殘疾人，幾乎一切都失去了意義和價值，心情郁悶，精神低沉，甚至想到自殺，但最終他還是站了起來，領悟了生命的意義，成了一名著名的作家。

《我的人生故事》的作者海倫·凱勒直面厄運，以一顆熾熱的心擁抱大自然的美麗和生活的美好。成功人物的人生歷程，幾乎都充滿了他們與苦難、厄運斗爭的歷史，他們的堅強意志和不服輸的精神會永遠激勵我們。

2.充分運用作品的名句對學生進行挫折教育。

運用教科書中具有哲理性的語句引導職教生深入理解，能夠達到很好的教育效果。在《游褒禪山記》中，王安石游褒禪山悟出人生的“志向”，當時作者官至參知政事，幾經官場浮沉，此時作者要離任回老家，路經褒禪山，可謂人生低谷，但還強調一個“志”，進而達到非常之境界。王安石遇到挫折永不倒下、永不言敗，成為中國歷史上偉大的改革家，北宋偉大的政治家和唐宋八大家之一。

3.通過寫周記的形式宣泄釋放不良情緒，并借此了解學生的思想，對學生進行挫折教育。

職教學生在周記中可以表述、內心獨白，為心理通暢打開“綠色走廊”。日常學習中的沉重壓力，師生之間和與家長的沖突與矛盾，社會適應能力較差，以及青春期帶來的不安和躁動，使得職教學生“心有萬萬結”，內心充滿了很多困惑和無知。在這種情況下，我們要積極引導職教生在日記、周記中表達內心的喜怒哀樂，遷移困惑，升華情感，這樣能夠有助于職教生克服消極心理，提升自我人格，構建健康的心理。我們可以通過周記這扇窗口，及時掌握職教生的心理狀態，為挫折教育提供重要的輔助線索。

4.組織各種形式的讀書交流討論活動。

讀一本好書就如同與一個高尚的人談心。組織職教生讀一些名人傳記，能夠有效了解他們的成長歷程，學習名人那種敢于面對困難和戰勝困難的精神，使職教生認識到作為蓬勃向上、風華正茂的青少年，更要有堅韌的斗志和意志迎接社會的挑戰。要組織學生進行讀書討論交流活動，通過討論，他們既能夠更深刻地掌握人物的魅力、作品的精髓，又能夠培養他們的合作探究精神，避免形成孤僻、自以為是、忌妒等性格。

以上初步分析了新時期職高生的現狀，以及職高語文課堂教學中加強挫折教育的重要意義，并結合新時期職高生的特點，就如何在課堂教學中進行科學有效的挫折教育進行了積極探究，以提高學生的抗挫折能力。在職高語文教學中加強挫折教育，對于職高語文教師來說是一項極具挑戰性的工作，更是富有創新性的工作，為我們施展才能提供了舞臺。endprint