立德樹人，高中語文需要怎樣的回歸

廖斗偉

摘 要： 黨的十八大明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”它提示我們，教育的根本對象是人，根本目的是人，根本任務是育人。作為一名教了15年高中語文的普通教師，作者有些惶惑，不免追問，立德樹人，高中語文需要怎樣的回歸，并對此進行了探討。

關鍵詞： 高中語文 立德樹人 回歸

不可否認，語文教師或多或少有一些尷尬，有人問，班上哪個學生學得最好，我們常常惶惑：那些三年來一直專心聽講的學生，不見得是最好的；那個經常低著頭看小說，偶爾抬起頭聽一會兒的學生，或那些高三一年從沒聽過你耐心輔導的藝體生，往往成績不錯。這個事實讓我們尷尬，更讓我們反思：為什么會這樣呢？

在數學、理化等學科，高中生還處于“起始階段”，他們與教材和教師之間，都有一個相當大的“水平落差”，這是他們學習的動力。語文不同，已經到了母語學習的高級階段，他的語言已經到了非常精妙的程度，與老師談不上有多大“水平落差”。論閱讀，教材上的那些文章，新聞、傳記、文學作品，有多少是學生讀不懂的？學生對文章的了解甚至理解，也許與老師角度不同，但是一定比老師差嗎？論寫作，沒有老師敢拍著胸脯說，我寫的文章一定比學生高明。語文教學，從小學到高中，一直在反復向學生講解那幾篇課文，搞“解剖式教學”，搞課時作業，耗時費力，效果不好，更別說立德樹人。

其實，語文學科因其人文性與工具性的統一這個特點，立德樹人的功用從來就不應遠離具體教學實踐，我們需要改革高中語文教學——讓高中語文回歸。

一、讓高中語文課堂回歸道德

自實行新課程改革以來，語文教學比較注重學生情感、態度、價值觀的教育，體現出課程的功能，但是由于評價過于看重平均分、有效分、集中度等，語文課堂還存在立德樹人意識比較淡薄，“只教書不育人”、“育分不育人”，立德樹人缺少整體性的建構等問題和缺陷。赫爾巴特曾說，道德是人類社會的最高目的，當然也是教育的最高目的。課堂回歸道德，有兩層含義，一是語文教師應該成為道德教師。這不僅因為“教師專業發展標準”中明確規定教師應當以師德為先，還因為高中語文教師應該是學科教師中對中國優秀文化傳統學養最豐厚的，更不應將首位的“傳道”淡忘。我們應該有愛心——愛所有學生，讓愛成為教育的力量和方式；有平等心——平等看待每一個學生，特別關愛有特殊需要的學生，相信他們的潛能，鼓勵他們的進步；有平常心——把握教育的規律，讓學生自主發展。二是語文教師應以道德的方式展開教育教學。道德的方式是尊重學生的方式，尊重學生的個性特點，尊重學生的發展需求；道德的方式是吸引人的方式，從學生的特點出發，以生動活潑的方式進行教育，讓學生快樂學習、健康發展；道德的方式是文化的方式，讓學生沉浸在文化中，陶冶情操，培育健康心靈，從多元文化中汲取豐富的營養，以文化引領學生的道德發展。不可忽略的是，道德的方式并不排斥嚴格的要求、必要的批評，恰恰是嚴格要求和必要的批評，讓學生有明確的道德判斷和價值澄清。應該創設各種教學情境，讓學生聯系自己的生活，師生共同分析各種現象，進而追求美好、追求崇高、追求理想，讓學生樹立社會主義核心價值觀。

二、讓高中語文閱讀回歸博大

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生、教師、教材編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。一個人的閱讀史就是他的精神史。高中語文教師要為學生的閱讀實踐營造良好環境，提供有利條件，提供閱讀材料，充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學生的見解。以高一為例，我們可以以“生命”、“自然”、“情感”等主題為學生編輯讀本，每本15萬字左右，作為學生一個學期的閱讀材料，學生可以選擇最感興趣的兩個讀本精讀，其他泛讀。各讀本內分為若干主題。比如在“自然”主題讀本中，分為“自然之美”、“體物之功”、“自然之思”、“敬畏自然”等主題，分別從對自然的描寫、對自然的探索、對自然的思考等方面選擇古今中外的諸多名篇。

我們應讓高中語文實踐回歸生活。語文新課程中一個亮點是對語文綜合實踐活動展開的要求。語文教師要有大視野，學語文要有大空間，必須回歸真實的生活。高中語文教師應立足于學生的生活世界選擇恰當的學習內容，把語文學科學習與日常生活密切聯系起來，開發當地的語文課程資源，使學生投入到各種語文實踐活動中。如“認識自我”單元，通過學生課外設計個性化的調查問卷，了解父母親朋友眼中的“我”的形象；結合點擊鏈接的《演講藝術介紹》的知識短文，寫有關認識自我的演講稿，先在小組內交流，再推薦代表在班上演講；結合“傳記單元”，寫個人的傳記，全班集成冊子紀念。再如“關注社會”單元，可以觀看全國大專辯論賽的經典賽況，了解辯論賽的賽程和規則，組織辯論會和全班分小組對共同感興趣的社會問題各寫一篇議論文，小組內和小組間交流等。又如教學《中外傳記作品選讀》時，可以開展以“我與名人全接觸”為主題的活動，教學《語言文字應用》時，可以開展以“我們都是廣告人”為主題的活動，教學《中國古代詩歌散文欣賞》時，可以開展以“我和月亮有個約會”（可聯系“探月工程”）為主題的活動。學生只有通過這些活動回歸鮮活的現實生活，才能用慧眼觀覽外物，用慧心體察外物，觀照自我，形成良好的道德品質。

實現立德樹人“語文夢”，路很長，但作為高中語文老師，回歸或許是我們送給學生遠行的最好的人生禮物之一。endprint