淺談高中化學實驗教學

陸青林

摘 要：新課程標準理念強調化學學習的特征是自主學習、探究學習和合作學習。本文重點探討在新課程標準下的高中化學實驗的教學與實施，針對不同的實驗內容，應選擇不同的教學策略，學生選擇不同的學習方式，使學生的學習更加直觀和具有啟發性。

關鍵詞：實驗教學；探究；創新

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-071-1

實驗教學能為學生正確認識物質及其變化規律提供實驗事實，它具有目的性、探索性、現實性和易感知性。演示實驗、邊講邊實驗、學生實驗和家庭實驗等多種形式的實驗活動的相互結合，不但有助于化學知識的掌握，而且利用不同形式的實驗可以培養學生的各種能力，以達到學生各方面素質的全面發展。

一、實驗形式多樣化，促進學生全面發展

1.利用演示實驗，培養學生的觀察能力。

觀察是人們有效地探索世界、認識事物的一種極為重要的心理素質，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發學生學習興趣，培養學生觀察能力的重要手段。加強演示實驗，培養學生的觀察能力和實驗技能，是素質教育的重要組成部分。在教學中，我的做法是認真做好每一個演示實驗，挖掘實驗素材、創設情景，有的放矢地設置疑問，讓學生帶著問題去觀察、思考，激發學生的學習興趣，如在做鈉與水反應的實驗時，觀察到哪些現象？反映了鈉的哪些性質？引導學生質疑、討論，爭辯可以極大地激發學生的發散思維，由爭辯而得到結論，學生難以忘卻。

2.利用學生實驗，培養學生的實驗技能。

化學實驗教學中，更能形成學生實驗技能的還是學生實驗，利用學生實驗，培養學生動手操作能力，是實施素質教育的重要途徑。我首先布置實驗預習題，讓學生在預習時明確實驗目的、步驟和操作，做到有的放矢。如在一定物質的量濃度溶液的配制實驗中，在學習物質的量濃度概念的基礎上，學生可以通過預習了解實驗原理，設計實驗步驟，在實驗過程中，不僅要求學生能正確使用托盤天平、量筒、膠頭滴管等化學儀器，且要求學生掌握化學實驗中溶解、轉移、定容等常見的操作，再次培養學生對實驗成敗的分析和根據所掌握知識情況進行實驗的增改，通過認真上好實驗課培養了學生的科學態度和方法，逐步形成學生觀察問題，分析問題的能力，提高了教學質量。

3.利用家庭實驗，培養學生的創造能力。

創造能力是當今社會人才最可貴的素質，創造能力是對學生素質的較高要求，應在平時教學中一點一滴的培養。上化學課離不開在課堂上演示或學生實驗，因為實驗生動、直觀、有趣的特點，所以學生不滿足于課堂上的那些完全通過看和有限的做，他們更有興趣自己操作，探究，所以適當開展一些家庭小實驗，可以迎合他們的心理，調動學生學習的積極性，而且可以培養他們的創造性。比如在學習了原電池之后，可以引導學生在家設計番茄電池等。這樣不但鞏固了所學的知識，而且培養了學生的思維能力和實驗技能，更重要的是學生在尋找儀器和藥品以及進行實驗的過程中有了自己的創造和發明，因此，又培養了他們的創造能力。

自主探究實驗突出了學生學習的主體性的同時解決了新課程中如何變學生“要我學”為“我要學”，“學會”為“會學”這一個很關鍵的問題，充分體現了“教師為主導，學生為主體”的教育理念，使教學達到了最優化。因此，能讓學生設計的實驗讓學生自主設計，能讓學生完成的實驗讓學生自己獨立動手完成。為了使自主探究實驗能獲得良好效果，必須抓好預習、實驗、實驗報告三個環節。接下來就預習和實驗報告談談我的看法。

二、落實實驗預習和實驗報告措施，確保學生實驗教學效果

1.實驗預習。比如，實驗是在試管中進行，我們可以畫一支試管里面放有藥品，用箭頭表明實驗步驟。這樣做好處是：（1）學生通過閱讀思考、討論、筆寫，其實驗原理、儀器、實驗步驟就更加形象化、具體化了，避免實驗操作盲目性；（2）參照預習筆記做實驗避免了時間的浪費，使得實驗更加緊湊。

2.實驗過程。實驗時要求學生做到如下幾點：（1）認真規范操作，細心觀察現象，并及時地、如實地記錄實驗現象；（2）嚴格遵守實驗室的規章，實驗過程保持秩序良好，切莫把實驗課當兒戲；（3）實驗中要節約藥品，愛惜儀器，實驗結束時必須把儀器放回原位，試管等洗滌干凈；（4）注意自身和周圍同學的安全。

3.實驗報告。實驗做完后學生要寫好實驗報告。實驗報告主要寫五項：（1）實驗目的；（2）實驗原理；（3）實驗用品，包括實驗儀器與實驗藥品；（4）現象及原因解釋和有關化學方程式；（5）實驗結論或數據處理結果；（6）實驗討論。通過寫實驗報告不僅可以使學生鞏固加深基礎知識，而且培養了學生動手操作的能力。

強調學生在實驗時自主探究的同時還應該注意基礎知識和基本技能的培養，學生具體知識點的落實以及學生知識體系的建立。因此在新課程背景下，我們應該讓探究的過程和雙基的落實和諧進行，在探究的過程中落實雙基，以扎實的雙基指導探究的進行，發展學生知識與技能的同時，通過實驗過程培養學生自主學習，探究學習和合作學習的方法，幫助學生形成科學的情感態度和價值觀。endprint