快樂教學法在高中數學教學中的應用探究

張振波

摘 要： 高中數學與其他學科相比較，具有很強的理論性、邏輯性和抽象性。在高中數學學習過程中，學生難免會感覺到復雜、困難重重，并且學習效率低下，而高中數學教師為了提高教學活動的有效性，需要改變傳統的教學方式，采用新型的教學方式開展教學活動。鑒于此，快樂教學法在高中數學教學活動中得到有效應用。然而，快樂教學法應用于高中數學教學中，存在一些較突出的問題。教師應該認清問題，采取有效措施，提高教學效率。本文就快樂教學法在高中數學教學中存在的問題和應用進行闡述、探究，并提出相應的策略。

關鍵詞： 快樂教學法 高中數學教學 教學應用

高中數學教學中滲透快樂教學法，其含義是：在開展數學教學活動時，教師創造優質的教學環境，創新教學方式，同時注重學生的主體地位，尊重他們的意愿。從而使學生主動、樂觀及積極地參與高中教學，繼而提高學生學習高中數學課程的興趣及教學效率。

1.在高中數學教學中應用快樂教學法面臨的問題

1.1未能營造良好的學習氛圍提高學生的興趣。

在高中數學學習過程中，學生有足夠的興趣，才能全身心地投入到學習中。當前，高中教師在數學教學中未能營造良好的學習氛圍，沒有將先進的信息技術應用于教學活動中，也沒有和生活實際相結合，不利于培養學生的興趣[1]。

1.2對學生缺乏鼓勵，以致學生學習動力不足。

高中階段是學生樹立自信心和自尊心的關鍵階段，在平時的學習過程中，要對學生進行有效的鼓勵。而現階段高中教師在教學中，對學生缺乏鼓勵，導致學生學習動力不足，不利于學生自主探究能力的培養[2]。

2.采取對應策略，解決面臨的問題

2.1積極地營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

在高中數學教學過程中，教師要根據教學情況積極地營造良好的學習氛圍，盡可能地將所學的理論知識和實際生活相聯系，尤其是對于幾何類型的知識，要培養學生運用數形結合的思想[3]。另外，在教學活動中可以運用先進的信息技術，豐富教學內容、形式，提高學生對高中數學的學習興趣。

[案例]在學習“空間幾何體”時：首先，空間幾何體要考慮物體的大小、形狀，忽略其他因素，在此基礎上抽象出來的空間圖形，還有多面體、旋轉體等空間幾何體，棱柱、棱錐、圓、球等，然后教師可以和學生共同探討這些幾何體的性質，并且要及時掌握。其次，設置選擇題：棱柱為正四棱柱的依據_______。A.底面為菱形，同時一個頂點處有兩兩垂直的三條棱；B.四棱柱的每個側面為全等矩形；C.正方形的底面，并且有兩側面為矩形；D.正方形的底面，且底面與兩個側面垂直。再次，分析題目，讓學生思考棱柱的性質都有哪些，然后要求是正四棱柱，對于B答案，正棱柱底面必須是正方形，側面和底面垂直的是棱柱，B只有側面是全等的矩形，假如底面是平行四邊形也可以滿足，但不是棱柱；對于C選項，斜棱柱也成立；對于D答案，兩個側面是平行四邊形時也為斜棱柱；對于A答案，底面為菱形，同時一個頂點處有兩兩垂直的三條棱，則棱柱是直棱柱，并且底面為正方形，故正確答案為A。最后，教師可以讓學生按題設條件作圖，然后進行判斷，再對相關的問題進行總結歸納。

2.2適時鼓勵學生，增強學生的學習動力。

與初中階段相比，高中數學學習更抽象、復雜，不容易理解，同時此階段還是學生自尊心和自信心最強的時期，學生在學習過程中難免會出現各種各樣的問題，教師要采用合理的方式解決，而不是一味地批評。除此之外，對于學習過程中遇到的問題，教師要鼓勵學生積極思考，同時學生要充滿自信[4]，有利于增強學生的學習動力。

[案例]在學習“集合的概念”時：首先，教師要讓學生明白、理解概念，尤其對于集合的性質：互異性、無序性和確定性，熟悉常用數集的記法。其次，設置題目：有40位學生進行語文、生物、政治課外調研活動，每位學生最多可以進行兩種活動，已知進行語文、生物、政治分別為18、8、14，同時進行語文和生物的有5人，同時進行生物和政治的有7人，則同時參加語文和政治的有_____人。再次，依題分別設進行語文、生物、政治調研活動的人數為M、N、P，則M∩N=5，N∩P=7，M∩N∩P=0，由M∪N∪P=M+N+P-M∩N-N∩P-M∩P得，40=18+8+14-5-7-M∩P，即得M∩P=28。最后，教師再找類似的題目，讓學生解答，對學生存在的問題耐心講解，增強學生的自信心和學習動力。

3.結語

教師在對快樂教學法熟練運用的基礎上，要清楚地認識到在高中數學教學過程中應用快樂教學法時存在的問題，并采取相對應的措施，才能切實幫助教師和學生共同進步，提高高中數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]堵秋蘋.芻議新課標下高中數學教學中信息技術的應用[J].新課程研究（下旬刊），2011（07）.

[2]譚卓偉.淺談高中數學教學中學生自主探究能力的培養[J].新課程（教育學術），2011（03）.

[3]胡順添.淺談高中數學教學中“數形結合”思想的應用[J].數學學習與研究（教研版），2009（09）.

[4]周萬春.新課程標準下培養高中生自信力策略芻議[J].文理導航（中旬），2010（10）.