農村小學班主任工作的現狀及對策

龔兵兵

摘 要： 農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，農村小學教學是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭和社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學班級，必須分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，這樣農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

關鍵詞： 農村小學 班主任工作 工作措施

一、農村小學班主任工作現狀

（一）當前，農村小學大量留守兒童的父母長年在外務工，有的半年或一年都難跟孩子見一次面，孩子缺乏關懷，親情難以維系。親情的缺失，使不少留守兒童表現出感情脆弱、焦慮自閉、性格孤僻、心理逆反、易激動走極端等異常心理。

（二）大部分留守兒童監護人的文化素質不高，且對孩子疏于管理，導致在家里不聽教導，在學校不遵守規章制度，經常遲到、早退、說謊等。

（三）農村里受過高等教育的人才很少，學生對未來不抱太大希望，祖祖輩輩、世世代代都是小學或初中畢業就出外打工。對孩子的學習不聞不問，孩子的學習基本處于無人過問的狀況，漸漸使孩子持無所謂態度。

二、農村小學班主任工作的措施

（一）全面正確地了解學生。要教育好學生，首先要了解學生，學生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地開展工作。了解學生就是了解學生的個人情況，如姓名、年齡、性格、家庭等。要了解全體同學的特點和動向，如男女生比例，優中差生分布情況等。還要消除心理偏差，公平、公正地對待每個學生。在農村，許多家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長期嬌慣，受不得半點委屈，以自我為中心，缺乏關心別人、尊重別人的良好品質。加上農村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這給班主任管理帶來了一定的困難。這種情況下，班主任只有從實際出發，通過多重渠道、多種方式全面了解學生，做到心中有數，管理起來才能有的放矢。

（二）用心關愛學生，平等民主地對待學生。冰心說：“有了愛，便有了一切。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，是教育的根本。孩子天生是要被關愛、被呵護的。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，班主任要有愛心，用心關愛每一位學生。班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生就溝通了思想。學生把班主任當朋友，構建了和諧的師生關系，一切問題迎刃而解，達到事半功倍的效果。

班主任不僅要用心關愛學生，而且要平等民主地對待學生。前蘇聯教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”老師應該公平地對待每個學生，讓每位學生都享有平等的權利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力。因為小學生正處于不斷的發展變化之中，誰也無法預測他的將來，當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。特別是農村孩子，也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊家庭（如父母長年在外打工、單親家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任的平等對待和關愛，那么他在學習上一定會加倍努力，在班級管理中更能充當老師的助手。

（三）組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。一個班級能否團結友愛、奮發向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領。班干部是團結同學共同進步、貫徹執行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。要注重發揮民主，由學生選自己心目中的班干部，這樣選出的班干部有一定的威信，同學信任，有號召力，班干部積極。同時要鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。

（四）重視主題班會、隊會的開展。主題班會、隊會的開展，不但使學生每次活動都有所收獲，而且給學生留下深刻的印象并指導言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很強，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會是全班性的、經常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有學生不同程度地受到教育。當事者得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標燈，引導自己走正道；其他同學會從中接受教訓，吸取經驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。

（五）善于表揚，巧妙批評，以情感人，以人格魅力感化學生。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是榮譽的享受，更能增強勇氣和力量。特別是農村孩子，由于每個學生家庭環境、社會環境、心理品質等方面的影響，學生存在差異，有的勤學守紀，有的厭學淘氣，班主任要正視學生的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態出發，曉之以理，動之以情。教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己的人格魅力感染學生，讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。只要我們真誠地捧著一顆愛心，提高理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，就能夠游刃有余地做好工作。

參考文獻：

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