讓鄉(xiāng)土文化融入綜合實(shí)踐活動(dòng)

唐倩

摘 要： 作者在利用本土資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面做了嘗試，即利用本土資源，開展系列主題實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明，運(yùn)用本土資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與研究能力是非常有效的。

關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐活動(dòng) 鄉(xiāng)土資源 鄉(xiāng)土文化

臺(tái)州自然風(fēng)光雄奇秀麗、古樸莊嚴(yán)、玄遠(yuǎn)清幽；人文景觀源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、內(nèi)涵豐厚、獨(dú)放異彩。名山古剎時(shí)掩時(shí)映，碧海藍(lán)天云卷云舒，自有一派江南“海上仙子國(guó)”的明媚秀色，在這里蘊(yùn)藏著豐富的極具地方特色的課程資源。臺(tái)州市書生小學(xué)是一所寄宿制民辦學(xué)校，該校生源的一大特色是：50%左右的學(xué)生來(lái)自臺(tái)州椒江區(qū)外的各個(gè)地區(qū)，如黃巖、路橋、溫嶺、玉環(huán)、三門等。這些孩子帶著各自的地域文化、生活經(jīng)歷、理想憧憬相聚在一起，構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)鮮活的課程資源。

那么，我們?nèi)绾斡行У亻_發(fā)和利用好本土資源，從而充實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程呢？下面就以下幾方面談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)中本土資源的運(yùn)用途徑。

一、利用本土景觀，挖掘?qū)W習(xí)資源

作為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具有良好的口頭表達(dá)能力，也曾經(jīng)跟著家人游覽過(guò)一些地方，有一定的旅游經(jīng)驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生真正體驗(yàn)家鄉(xiāng)的真善美，體驗(yàn)導(dǎo)游這個(gè)社會(huì)角色，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分：

1.了解家鄉(xiāng)風(fēng)光。交流臺(tái)州有哪些風(fēng)景區(qū)，如大陳島、海洋世界、黃巖長(zhǎng)潭水庫(kù)、路橋十里長(zhǎng)街、溫嶺長(zhǎng)嶼洞天、玉環(huán)大鹿島、神仙居、響石山、臨海江南古長(zhǎng)城、桃渚古城、桃渚海濱公園、天臺(tái)國(guó)清寺等。

2.做個(gè)小導(dǎo)游。這部分需要學(xué)生做大量的準(zhǔn)備工作，包括收集家鄉(xiāng)名勝古跡的圖片，自己游覽過(guò)的照片等，準(zhǔn)備的過(guò)程也是一次愛家鄉(xiāng)教育的契機(jī)。教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，將教科書的內(nèi)容向社會(huì)延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積極地開發(fā)和利用周邊環(huán)境的各種課程資源，以滿足不同學(xué)習(xí)方式的需要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

在活動(dòng)中，以小組合作的方式，讓學(xué)生將收集的資料整理好，然后各小組推薦一名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游。小導(dǎo)游向“游客”介紹自己的家鄉(xiāng)，“游客”可隨機(jī)提問(wèn)并自由補(bǔ)充講述。

有生活體驗(yàn)，有語(yǔ)言積累，不用多指導(dǎo)，很多“小導(dǎo)游”都能暢所欲言。摘錄其中的片段如下：

從臨海龍王村拐進(jìn)去，往十八潭的路是一條狹窄山路，路邊長(zhǎng)著茂密的荊棘。走的時(shí)候，你一定要保持警惕，否則會(huì)把你的腳啊、手啊都割成一道道斑馬的條紋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們就可以聽見小溪?dú)g快的歌聲。再往前走一會(huì)兒，我們就可以看到一條清澈的小溪。小溪里的石斑魚在陽(yáng)光下，肚皮一閃一閃地發(fā)光。在那石頭下有一只只小螃蟹。拿個(gè)飲料瓶，捉上幾只，確實(shí)是件很快樂的事情！

二、利用家鄉(xiāng)特產(chǎn)，夯實(shí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生開發(fā)利用教材資源的過(guò)程。豐富的資源是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的延伸和發(fā)展，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要途徑和載體。認(rèn)識(shí)、熱愛家鄉(xiāng)應(yīng)從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是其中一個(gè)重要內(nèi)容。特產(chǎn)是指一個(gè)地方特有的產(chǎn)品，也指一個(gè)地方的著名產(chǎn)品。特產(chǎn)是一個(gè)地方文化、經(jīng)濟(jì)的縮影，也是對(duì)外的窗口。因此，介紹特產(chǎn)無(wú)疑是一種宣傳家鄉(xiāng)的有效渠道。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以在課堂上設(shè)計(jì)為家鄉(xiāng)特產(chǎn)寫廣告詞的環(huán)節(jié)。

在寫之前，首先要了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)。如黃巖蜜橘、三門青蟹、仙居楊梅、玉環(huán)文旦、大陳石斑魚、東魁楊梅、三鳳牌臍橙、復(fù)古牌茭白等。臺(tái)州位于東海之濱，因此海產(chǎn)品特別多。根據(jù)這一特殊的地理環(huán)境特點(diǎn)，可著重介紹海類產(chǎn)品。在寫廣告詞時(shí)可整合經(jīng)濟(jì)文化、包裝、銷售、連鎖效應(yīng)等這些因素，如臨海涌泉蜜橘以“天下一奇，吃橘帶皮”而聞名中外，全市年產(chǎn)蜜橘23萬(wàn)噸，年產(chǎn)值3.8億元，成為臨海經(jīng)濟(jì)的一大支柱產(chǎn)業(yè)。

正因?yàn)楦鷮W(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，所以學(xué)生的積極性高漲，很快便編寫出具有家鄉(xiāng)特色的廣告詞。摘錄一篇如下：

文旦很甜，不過(guò)甜中帶有一些酸，十分好吃！文旦全身是寶。皮放在冰箱可以去異味，果肉可以清肺化痰，把它放在房間里可以驅(qū)除蟑螂......如果你來(lái)咱們玉環(huán)，熱情的玉環(huán)人民一定會(huì)拿來(lái)又香又甜的文旦，讓你一次吃個(gè)夠。怎么樣？聽了我的講述，你是不是也想吃文旦了？那就趕快來(lái)吧！

三、利用本土資源，開展系列主題活動(dòng)

臺(tái)州的自然資源和人文資源極其豐富。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國(guó)的豐富道德情感，我根據(jù)內(nèi)容和場(chǎng)所的需要，將綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校教育活動(dòng)合并安排。我校少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合臺(tái)州晚報(bào)，每學(xué)年都會(huì)安排豐富多彩的活動(dòng)。如我校開展了慶祝新中國(guó)成立60周年的首屆攝影展，并且在學(xué)校廣場(chǎng)和開元廣場(chǎng)進(jìn)行了為期五天的展覽。在攝影比賽中，學(xué)生通過(guò)觀察，捕捉到了許多家鄉(xiāng)特色的景致，這過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)情感的一次無(wú)痕的教育。賽后，我把這些參賽作品貼在教室周圍的墻上，既是學(xué)習(xí)環(huán)境的一種美化，更是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的一次教育。又如學(xué)校組織學(xué)生去牛頭山、溫嶺動(dòng)物園、玉環(huán)農(nóng)業(yè)觀光園等地春游或秋游，學(xué)生可以領(lǐng)略家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)光。

江澤民同志在關(guān)于教育問(wèn)題的談話中明確指出：“不能整天把青少年學(xué)生禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，拓寬他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”而我在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中讓學(xué)生利用休息時(shí)間，從書本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，使他們逐漸熟悉身邊復(fù)雜而新奇的多種社會(huì)現(xiàn)象，使他們了解身邊的社會(huì)和家庭生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧生主編.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論探索與實(shí)踐活動(dòng).教育科學(xué)出版社.