“求職應聘”教學設計

一、教材分析

本課例源自吉文林主編、江蘇教育出版社出版的《職業生涯規劃與就業創業》。

本課題為學習領域五“就業導引”三個話題之一的“求職應聘”的第一學時。它是學生的實踐技能課程，在職業生涯規劃中起著就業指導的作用，是該課程的重點內容之一。

二、教學目標

認知：了解求職應聘中必備的基本材料，學會撰寫求職書和設計個人簡歷，熟悉求職禮儀的基本規范。

情感態度觀念：熱愛自己的專業，憧憬美好的職業未來，確立正確的禮儀觀，科學規劃職業生涯。

運用：創新思維，個性化設計個人簡歷，修煉和積累求職禮儀，做好融入社會的求職準備。

三、重點、難點

科學設計求職簡歷；掌握基本禮儀規范。

創新設計求職簡歷；細節修煉日常禮儀。

四、研學助手

教師：制作教學課件，設計導學“任務單”，優化組合學習小組。

學生：收集學習資料，預習“任務單”，完成學前任務。

運用“任務驅動—案例引導—活動探究”教學法，重點嘗試情境演示法。

五、學前任務

調研所學專業若干網站招聘信息，了解人才市場招聘的基本影響要素，遴選三個最滿意的個人簡歷。

六、教學過程（見附表）

（備注：限于篇幅，課堂教學過程中涉及案例及課件內容未有呈現。）

七、學后任務

登錄“優酷”等網站，觀看五百強企業面試視頻，堅定職業目標，增強人生自信。

八、教學反思

優點：以“任務驅動”為動力，以“案例引導”為手段，以“活動探究”為平臺，以學生樂享體驗和提升能力為課標，通過小組合作、資源整合和師生互動，構建活力課堂，激發德育魅力；重視德育實踐性的本質特征，在“互動游戲”“簡歷設計”“日常禮儀展示”等實踐活動中培養學生職業素養和求職技能，注重學生的切身體驗，革新知識為中心的學科體系，充分體現新課改的生本理念和合作精神；緊扣“求職材料”和“求職禮儀”兩個知識點，采取動靜結合、師生互動、知行一體等方式，通過“德”“技”磨煉，實現兩核雙馨，培養學生成才。

不足：無論是案例分析、小組討論，還是活動開展、成果展示，學生參與的積極性和完成任務的成效性存在較為顯著的個性差異；課堂活動較多，在時間把握、特殊情況處理等方面難以合理控制，有前松后緊的現象；學生創新意識欠缺，在“求職信”“個人簡歷”方面存在求同心理，未能出現生成性教學亮點。

對策：在加強學生“主體”地位的同時，不能弱化教師的“主導”作用，要想方設法進一步提高德育課教師的課堂駕馭和調節能力；要科學預設學習任務，巧妙激勵動態生成，有效培養學生的創新意識；加強研討學習小組建設方略，科學滲透過程培訓，培養和強化學生的競爭意識和團隊精神。