現代職教視野下的班級文化建設

姜漢榮

班級文化可以分為顯性文化和隱性文化。顯性文化如班容、班貌等；隱形文化則可以解讀為班級精神。中職校的班級文化更強調職業性、專業性等，關注學生的全面發展，職業教育特色明顯。

一、現代職業教育對班級文化提出的新要求

（一）更關注學生的全面發展

杜威曾指出：“就是有一種危險，把職業教育在理論和實踐方面解釋為工藝教育，作為獲得將來專門職業的技術效率的手段?！睂嶋H上過去我們就是過多地強調了專門的職業，對職業的理解較為狹隘?，F代職業教育中的“職業”已經有了拓展。新理念的提出，是對以往職業教育過分強調“職業”服務性的反思，強調職業教育不能簡單地對應某個特定的工作進行設計。班級文化作為教育的一種載體，對學生發展起著潛移默化的作用。因此，中職校在班級文化建設時應根據這一新要求，跳出某一專門職業的框框，更多地關注學生專門職業以外的成長，尤其是學生的全面發展，在班級文化建設的多元化和多層次上做文章。

（二）更多地強調與職業的融合

技術性是現代職業教育的一大特征，培養學生的職業意識和職業素養是現代職業教育培養目標中的重要內容。這一變革使班級管理與教育不再是一組平行線，班級文化是將學生的成長與班級管理融合在一起的紐帶，讓學生生活在具有濃厚專業特色的班級文化之中，對學生形成職業意識、提升職業素養將會起著積極的作用。就如蘇霍姆林斯基所說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”如果“每一面墻都能說出與職業有關的話”，那么身在其中的學生因為班級文化中某一個布置、某一個制度、某一個活動而使自己的職業素養得到提升就不足為怪了。因此基于技術性的要求，現代職教視野下的班級文化建設應更多地強調與專業的融合。

（三）更多地加強學生能力的培養

現代職業教育在實現終身教育目標的過程中承擔著不可或缺的重要職責。而要實現終身教育目標就必須培養學生的終身教育意識和能力。因此，根據現代職業教育對中職學生的要求，班級文化應針對中職學生的特點，揚長避短，激發自信，加強對學生終身教育意識和能力的培養。

（四）更多地重視現代元素的引入

現代職業教育的另一個鮮明特征就是社會性。因此作為孕育在現代社會大環境之中的現代職業教育，現代社會的烙印比較明顯，可以說現代社會已是現代職業教育發展的一個風向標。班級作為職業教育的一個基本活動單位理應與現代社會相對接，在班級文化建設上更多地關注現代元素的引入。建設的內容要增加公民意識的培養，采用的形式應更多地符合現代社會的特點，如班級文化建設不僅僅依托傳統的環境建設、活動開展，還可運用QQ、微博、班級網頁等現代信息手段。

（五）更多地注重面向全體學生

現代職業教育面向所有人，而且是所有人的終身。因此在現代職教視野下，班級文化建設要更多地面向班級的全體學生。不僅是班級文化建設的整體設計要基于全體學生，而且在建設的過程中要更多地關注班級中所有學生的參與情況，盡可能激發全體學生的參與，尤其是讓各類邊緣學生、弱勢學生參與其中。

二、現代職業教育視野下班級文化的建構

（一）把握現代職教內涵，明確班級文化目標取向

文化的表現形式是多樣的，不同的文化通過多樣的形式表現不同的核心價值取向。構建班級文化首先要明確班級文化的目標，它直接影響班級文化的取向，是引領全班學生共同奮進的動力源。在現代職業教育背景下，班級文化目標的確立依據是現代職業教育的培養目標和學生的特點。不僅要考慮學生今天的進步，也要著眼學生明天的發展；不僅要規范學生的行為，而且要提升學生的人文素養、職業素養；既要激發學生的職業意識，還要培養學生的方法、能力；既要培養他們如何做“好學生”，也要培養他們如何做“好孩子”“好公民”“好員工”。因此，班級文化建設目標不能短視，應具有長遠性和全面性，應有助于幫助學生更好地成長。

（二）遵循現代職教規律，優化班級文化整體設計

班級文化的形成要經歷萌芽期—成長期—成熟期—發揚期的發展過程。班主任是班級德育工作的直接管理者，是構建班級文化的主導者和設計者。在整個班級文化的構建中，班主任要對班級文化有一個整體的思考和策劃，要做到“四求”：體系力求完整、主題力求突出、內容力求豐富、設計力求創新。

體系力求完整：在構建班級文化的過程中不僅要按文化建設的體系要求進行設計，力求物質層面、精神層面、活動層面、制度層面等文化建設的多個層面都能涉及，還要從中職生培養的整個目標體系角度構建，如現代職教視野下中職培養的不僅是合格的學生、合格的員工，還是合格的公民、合格的子女，體系中缺少任何一個方面都是不完整的。

主題力求鮮明：在設計班級文化時要體現職業教育的特點，無論環境、制度還是活動等都要圍繞現代職業教育展開，要有明確的主題和鮮明的職教特色、時代特色。

內容力求豐富：就是要根據現代中職生的身心特點和興趣愛好設計班級文化建設的內容，做到形式多樣，學生樂于融入和參與到班級文化建設之中；內容豐富，具有鮮明的現代職教特點和時代氣息，同時兼顧到多個層面的學生。

設計力求創新：就是要在借鑒、繼承的基礎上立足現代職教特征，創新班級文化建設的內容、形式、途徑，最大限度地發揮班級文化的激勵、導向、規范功能。

（三）緊扣現代職教特點，創新班級文化建設舉措

班級文化的創新是現代職業教育發展的必然要求。面對不同的中職學生，唯有創新，班級文化建設才有可能富有生命力。這種創新包括：

1.物質層面的創新。班級文化的物質層面是顯性的，看得見、摸得著，它包括班級教室內環境布置、宿舍環境布置、班徽等。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”現代職教視野下班主任在物質文化方面必須要立足職業學校的特點，將職業素養教育有機地物化、具體化，只有這樣才有可能做到“每一面墻都說出你所需要的話”。同時還要認識到，在班級文化物質層面的建設中，不在于呈現一次班級文化物質層面的精品，而在于具有“持續”建設富有特色的班級文化的力量，否則班級文化物質層面的建設就會流于形式。南京六中的陳宇老師在班級物質文化建設中每月實施的工作任務招標制度就是班級文化物質層面的創新。班容班貌的招標公告（如圖1）充分調動了學生的積極性，班級的全體成員都加入到班級物質文化的建設中，學生在心情愉悅的氛圍中進行班級文化環境建設，更能體現班級文化的構建價值。

2.制度行為層面的創新。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。一個具有良好班級文化的班級，與一套完整的制度是分不開的。班級制度行為層面包括班級公約、管理模式、管理方法和文化活動等，它以學校制度為基礎，是學校制度的拓展和細化。制度文化的創新可以從中職學生學習和發展的特點出發。例如：根據學生就業要求，將公司制管理模式引入班級管理，班級即公司，班主任同時是董事長，班長是總經理。每個班按照公司管理的特點制定班級管理制度，包括員工守則、員工崗位職責、員工行為規范、考勤制度、5S管理制度、獎懲制度、工資制度、晨會晚間總結制度等。

3.精神層面的創新。班級精神文化是班級文化的核心內容，它是一個班級的本質個性和精神面貌的集中反映，其核心是價值觀，主要體現班級的班風、學風、班級輿論、人際關系等。抓住班級精神文化，就抓住了班級文化建設的核心。精神層面的創新可以從以下幾個方面著手：一是吸納優秀企業的核心價值觀，如團隊協作意識、以客戶為中心的理念、以人為本理念和創新理念。這一創新有利于學生熟悉企業管理的理念，為順利成為優秀的職業人做準備。二是積極倡導“工人偉大，勞動光榮”之風，形成以“精業，樂業”為核心的班風和“苦練技能”為核心的學風。三是將社會主義核心價值觀尤其是社會公德等方面的內容融入其中，培養學生做具有良好社會公德和家庭責任的好公民、好子女。

案例：

通州中專在12服裝（1）班實行公司制班級管理

一、實施目的

借鑒企業先進管理理念，創造和模擬企業情境，增強學生對企業的適應性，培養學生的競爭意識和團隊合作精神，在未來的工作中實現自己的價值。

二、實施重點

創設企業文化情境，營造公司制班級管理氛圍；引進企業管理模式，打造公司制班級管理內核。

三、公司制班級管理的環境布置

公司名稱：美源服飾公司

企業精神：精業 敬業

規范環境布置：以“精業、敬業”四字企業精神作為班級企業文化環境布置的主旋律，在公司（教室）內設立“公司建制一覽表”“職業流行資訊角”“美源‘5S管理簡介”“精業、敬業優秀員工板”和體現美源管理特點的“管理宣傳欄”。

四、公司制班級管理的崗位描述

（一）角色轉換

按照企業管理的要求進行角色轉換。班主任改稱公司董事長，設立公司經理、工會主席，設立宣傳部、企劃部、生技部、財務部、勞動部、安?？频炔块T，各部門部長、科長及組長采取競聘上崗的民主方式。

（二）崗位職責

董事長：主持制定公司章程及有關主要細則、辦法，并指導公司干部工作。經理：主要負責公司日常管理，掌握公司日常動態，公布各部門工作業績和須引進或改變的建議。副經理：在經理的要求下，了解員工執行制度情況，及時發現和處理生產中的問題，掌握每天生產情況。工會主席：根據各時期員工思想動態，隨時掌握情況，從思想上保證各項工作的完成。宣傳部：主要搞好公司文化宣傳，讓員工了解國內外服裝流行趨勢和市場信息。企劃部：負責公司活動策劃、籌備等。生技部：下設四個班組（以宿舍為單位將除領導以外的員工分到各班組，設組長四人）。作為一名公司員工，應嚴格遵守公司的各項規章制度，努力學習，勤于實踐，積極參加校部公司內各項活動，為個人和班組加分。財務部：掌握財務的進出，統計各班組員工加分、扣分，并核算領導及員工的工資，每月一次上報經理。勞動部：公司衛生總負責，并做好一日三查工作。安?？疲贺撠煿救粘０踩Ｐl工作。

（三）競聘程序

員工（學生）自我報名—發表競聘演說—民主投票決定

五、制度說明

（一）制定員工手冊

根據企業5S管理要求，在全體員工（學生）討論的基礎上，形成包括考勤細則、衛生管理細則和獎懲細則等在內的員工手冊。

（二）實施工資制度

工資制度是公司制班級管理的重要內核，因此班級各項管理最終都在工資制度中體現。具體原則：

1.能嚴格遵守職工守則，做一名合格的職工，每月得基本工資代幣券1000元。

2.平時能嚴格要求自己，積極參加校、總公司內各項活動，或受到獎勵，為公司和個人贏得加分的員工，可經財務部核算上調基本工資。

3.平時紀律觀念淡薄、學習不努力、思想落后的員工，將受到校、公司（班級）的懲處，經財務部核算，基本工資下浮。

（三）明確管理流程

用5S管理要求，形成包括考勤細則、衛生管理細則和獎懲細則等在內的員工手冊。公司領導和部門領導各司其職，并承擔相關責任，對照員工手冊，由設計生產部同學輪流負責公司員工執行規章制度和參加各項競賽活動情況的記錄、考核，并依此做好每天的晨會和晚間總結；每月底財務部向每個公司成員發放工資（依據每個員工加分扣分情況進行核算），部門或員工工資的多少將與公司各項評定掛鉤。（作者單位：江蘇省通州中等專業學校）