小學中段信息技術教學中游戲教學策略的運用

周興權

摘 要：針對小學信息技術知識相對枯燥，且小學中段學生大多會運用計算機玩游戲的實際，運用游戲教學策略是激發小學中段學生信息技術學習興趣的高效手段。本文運用教學工作總結法，對小學中段信息技術教學中游戲教學策略的運用展開研究，提出了以游戲的教學關聯性與思想益智性為基本的運用策略，有利于推動游戲教學的教學任務導出，學生興趣激發與信息技術拓展學習，實現小學中段學生從興趣到專業的信息技術成長。

關鍵詞：小學信息技術 游戲教學 任務導向 學習興趣 思想性 益智性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

由于現代信息技術對小學中段學生的學習與生活的高度滲透，他們通過日常的娛樂活動與學習活動等，或自學或在家長與教師的指導下，開展一些基礎性的信息技術運用活動，其中以游戲娛樂居多。所以教師創造性地運用游戲，把需要教學的信息技術知識以游戲的方式展開，能實現游戲興趣遷移與信息技術學科興趣種植。本文以廣東版小學信息技術中段教材為例，展開對小學中段信息技術教學中游戲教學策略運用的研究。

1 小學中段信息技術教學中游戲教學策略運用

在小學中段的信息技術教學中，游戲作為教學刺激手段，被教師廣泛地運用，且起到了良好的教學效果，深得師生的喜歡。

1.1 教學任務導出

教學任務導出，即教師在教學中根據游戲的主題與運用的技術特點，把不同的小游戲運用在不同的環節，由此導出新的教學任務等。具體有兩種操作方式：①游戲闖關導出學習任務。即教師運用控制臺程序，讓學生直接從玩游戲開始進入學習過程，在游戲闖關結束時，進入新知識的學習環節，并且需要運用新知識開展下一環節的游戲。例如，在《熟練輸入字母》的學習中，教師顯然可以把“輸入”作為一種游戲內容，引導學生進入正確輸入字母或漢字的游戲練習中，從而逐漸掌握輸入的知識與技巧。②游戲介紹導出學習任務。即教師根據學生對游戲喜歡的類型，直接介紹某種學生喜歡的游戲，在開展游戲操作要求與注意事項的內容講解時導出新的教學內容。例如，《一筆連線》益智游戲，就能直接導出《隨心所欲畫線條》的教學內容，讓電腦作畫與游戲結合起來，實現學習任務與娛樂的統一。

1.2 興趣有效激發

主要運用小學中段學生對游戲的興趣，以及在日常游戲中所習得的信息技術知識，來激發他們把單純的游戲向更高級的信息技術知識學習提升，培養他們更加高雅與積極的信息技術興趣。教學有兩種激發方式：①教學導入興趣激發。即教師根據教學內容的知識特點，尤其是那些相對枯燥且對學生的學習具有一定難度的教學，教師要注意運用相關的游戲導入新課，實現他們興趣的先入為主，進而再去關注學習內容本身。例如，在教學《裝扮美麗的花園》的內容時，教師可以先讓學生試玩《逃離水果屋》小游戲，讓他們根據游戲中青蛙的技巧，去學習如何在自己遇到顏色運用困難時，向繪畫軟件本身的“取色”工具求助，實現自己的困難自己解決。②教學探究興趣激發。即在教學的過程中，由于知識的難度導致學生的學習陷入困境，且隨著時間的推移只會增加他們的負面情緒，這時教師要運用游戲開發他們的思維，尤其是游戲中人物的行動啟發他們進一步地開展學習。例如，教學《畫出心中的畫》時，在學生陷入自己作畫的實際效果與理想效果有巨大落差的困境時，教師讓他們玩《完成拼圖》的游戲，從中去獲得相關繪畫與靈感的啟發，在興趣的激發中把教學持續地開展下去，由此取得較好的教學效果。

2 小學中段信息技術教學中游戲運用策略

雖然游戲的運用，對小學中段信息技術教學有著非常好的效果，但為了避免教師以學生自由的游戲代替教學的現象，且讓教學起到知識與娛樂的雙贏效果，就需要教師注意游戲運用的策略，以達到事半功倍與舉一反三的教學效果。

2.1 教學關聯性

教學關聯性即教師對游戲的選擇與運用，一定要結合實際的教學進度，與教學內容結合起來，達成教學與游戲的一體化，把游戲的工具性作用充分發揮。教學實踐中有兩種關聯性可以運用：①游戲與教學內容運用知識一致性。即有些游戲運用到的知識，就是該章節的教學內容，或者是對其中一個知識點的放大化、游戲化等。因此，教師可以直接借助該游戲開展教學，讓學生在游戲中結合教師的節奏，在游戲的進展中掌握其中的知識。例如，在教學《繪上繽紛的色彩》時，教師可以直接運用《涂色消除》的游戲，讓學生在對顏色的熟悉中，學會靈活地運用多種顏色，為自己的學習與游戲服務，從而在游戲中提高自己的電腦繪畫水平。②教學內容間接聯系性。即游戲的某個方面與教學內容有聯系，教師就借用此游戲放大該聯系，來實現教學的興趣啟發與知識拓展等。例如，在教學《畫圖的修改》時，教師可以借用《大電影拼圖》的游戲，讓學生在拼圖的嘗試中，尋找畫圖與修改工具的知識。

2.2 思想益智性

思想益智性即教師要選用那些對學生的思想道德與智力成長，具有直接幫助作用的游戲，實現游戲與素質教育的統一。結合小學中段學生喜歡的游戲類型，以及信息技術教學的實際需要，可以選擇的此類游戲有兩種：①益智類游戲。當前在網上可以選擇的此類游戲非常多，教師只需要根據教學需要，直接選擇即可。當然，教師也要把此類游戲，以教學展開的方式為學生展示出來，讓其形成教學的計劃性、知識教學目標、能力培養目標與情感、態度與價值觀培養目標，讓學生在游戲過后有著自己的收獲。②智勇闖關類游戲。此類與前者一樣，不僅數量多，而且是吸引小學生最多的一種。教師意在通過游戲的過程，讓學生掌握一些基本信息技術知識，同時，培養他們勇敢、不服輸與堅強的精神。

小學中段信息技術游戲教學策略的運用，是當前小學信息技術課改的創新探索之一，其不僅要面對小學生玩游戲的現實，更要積極開展科學的游戲教學創新。作為一線信息技術教師要與時俱進，不斷學習，積極探索游戲教學法在中段信息技術教學中的有效運用，把游戲的工具性發揮到極致，并開發游戲的內容性教學價值，來為學生的智慧發展、快樂成長創設信息技術的快捷平臺。

（廣東深圳市龍崗區龍園意境小學，廣東 深圳 518112）endprint