小學美術教學中多媒體應用淺析

張會霞

摘 要：本文分析了多媒體輔助教學的優勢，并提出了多媒體教學中應注意的事項，以便更好地使用多媒體教學來提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學美術 多媒體教學 探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

隨著科學技術的飛速發展，多媒體在美術教學中的作用越來越被重視。新課改下美術學科教材課例豐富、形式多樣，容量大，客觀上要求教師充分利用現代教學手段來提高教學水平。因此，多媒體教學在小學美術教學中的使用已成為一種被廣泛認同的教學方式，其對于引導學生的藝術創新，發展學生的創造美，發掘學生的創新潛能，培育學生的創新意識，無疑會起到錦上添花的作用。筆者結合自己近年來的教學實踐，就如何充分運用多媒體技術來引導小學美術教學，即在小學美術教學中如何發揮多媒體技術的作用進行研究。

1 多媒體輔助教學的優勢

1.1 創設情境，激發學生的自主學習

興趣是最好的老師，當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇、認識到學習任務的意義時，便會積極主動地進入到學習活動中。由于傳統的教學手段和設施的局限性，往往不能滿足學生的需要，影響到教學效果。而多媒體教學手段的應用，使課堂教學更加具體、生動、形象，彌補了傳統課堂教學情境創設的不足。多媒體技術，尤其是圖像、動畫、影像、聲音等，使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材所蘊含的意境美、音樂美、藝術美等都充分地表現出來，使學生的生理感觀得到刺激，各種積極的心理因素也得到激發，審美主體的心理功能得到有效調動，從而產生強烈的美感效應，提高了學生的學習興趣，真正地使學生達到了愛學、樂學。

1.2 運用多媒體教學，深化認識表象，拓展創新視野

知識與創新思維是不可分割的，任何知識既是過去創新思維的結晶，又是未來創新思維的基礎。在傳統的美術課教學中，學生往往因為缺少必要的輔助資料以及必需的生活經驗，在進行創作時感到無從下手。這是小學生缺少必備的表象積累、創新思維的視野受到限制的外在表現。而利用多媒體輔助教學具有再現性、模擬性、容量大的優勢，可增大信息密度，拓展時空界限，擴展課堂容量。上課時鼠標只需輕輕一點，就能一目了然，能及時帶給學生較大的信息容量，豐富了學生的表象積累，提高了學生的獨創思維能力。從而使學生在有限的時間內接觸到更多的表象，擴大了知識范圍，為學生的創新提供了開闊的視野。

1.3 運用多媒體教學，創設動感情境，激發創新欲望

現代教學技術的應用，不僅使學生在知識能力方面受到創新教育，而且在情感領域中也會產生同樣的效果。小學生具有強烈的好奇心與求知欲望，根據他們的這一心理特征，可在課堂教學中運用多媒體輔助教學手段，創設出形式多樣、生動活潑的動感情境，來充分調動學生興趣，激發學生的創新欲望。眾所周知，使用多媒體技術的動畫效果，可以將靜態的畫面轉化為動感畫面，將抽象的內容形象化，從而使學生在課堂教學中形成邊看、邊聽、邊動手的全新教學情境。

1.4 運用多媒體教學，營造美的氛圍，提升創新能力

在課堂教學中，多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及美術內容進行整合，并自然、快捷地讓學生感受到美的氛圍，更容易讓學生進入創新的情境中去?？刀ㄋ够J為，音樂與美術之間存在著一種和諧。因此，在設計課件時，可以讓學生在動用視覺的同時刺激其聽覺，渲染課堂氣氛，以達到康定斯基提出的美的和諧。

2 多媒體運用在教學中需注意的問題

隨著科技的進步，學生的創新要求比以往任何時期都要強烈，多媒體技術引入小學美術教學已然成為一種必須，為了提高多媒體技術在小學美術教學過程中的質量，我們必須注意以下問題：

（1）多媒體技術的運用并不一定能優化教學，運用是否得當才是最關鍵。教師必須將多媒體技術的藝術魅力和特殊功能充分發揮出來，而不僅僅是流于形式。

（2）在教學過程中會經常碰到技術方面的阻礙，導致教師有時能夠想到卻沒辦法做到，難度稍微大點的問題則需要專職信息技術教師協同解決。由此可見，美術教師必須加強信息技術的應用能力，只有將美術教學與信息技術有效整合起來，才能更好地在教學中使用多媒體技術，從而為美術教學服務。

（3）教學過程中要合理運用信息資源，不斷將教學設計加以完善，有方向有目的地引導學生瀏覽網頁，可以促進其學習。否則學生可能會看些與課堂內容無關的東西，或者瀏覽不健康的網頁，所以，信息化教學要求學生有更高的自我學習能力和更強的控制能力。

3 結語

多媒體在小學美術教學中的應用讓學生樂學、肯學，這不僅有利于學生身心發展，更有利于素質教育的推進，為培養創新型人才提供了良好的環境。美術教學與多媒體技術的整合給美術教學改革開辟了新的道路。

（1.聊城大學美術學院，山東 聊城 252000；2.山東省濰坊市寒亭區朱里街道吉家小學，山東 濰坊 261100）

參考文獻：

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