有效應(yīng)用信息技術(shù)，提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率

康小剛

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師要有效應(yīng)用信息技術(shù)，大力提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改效率。通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)題難題庫、自測自評(píng)多媒體作業(yè)課件、研討平臺(tái)等形式來拓展數(shù)學(xué)作業(yè)批改形式。通過信息技術(shù)也可有效收集作業(yè)反饋信息，形成真實(shí)高效的學(xué)習(xí)成果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師調(diào)整教學(xué)方案，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺漏和不足，全面促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中 教師 批改 信息技術(shù) 多媒體 效率 數(shù)學(xué)作業(yè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教育信息化環(huán)境中的“三通兩平臺(tái)”輔助下，更新數(shù)學(xué)作業(yè)的布置理念，改革作業(yè)的批改方式。這樣能減輕教師的批改負(fù)擔(dān)，搜集學(xué)習(xí)反饋信息，扎實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)能力，有效提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改效率。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行?yīng)用信息技術(shù)來提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率和課堂教學(xué)效率。

1 掌握強(qiáng)大互動(dòng)的Flash試題集制作工具，提高多媒體作業(yè)設(shè)計(jì)能力

初中數(shù)學(xué)教師可學(xué)習(xí)QuizCreator Free軟件，來提高多媒體作業(yè)設(shè)計(jì)能力。這是一個(gè)功能強(qiáng)大、互動(dòng)性強(qiáng)的Flash試題集制作工具，它能夠在可視化基礎(chǔ)上快速創(chuàng)建Flash測試題和問卷調(diào)查，支持多種測試題型，如是非題、單選題、多選題、填空題、配對(duì)題、排列題、尋找題、簡答題、概述題等，每一種題型都提供了多個(gè)模板，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。QuizCreator Free可以直接導(dǎo)入Excel數(shù)據(jù)制作互動(dòng)測試題，在制作過程中也可以插入多媒體資源，包括圖片、音樂、Flash/SWF視頻等。

2 把握多媒體作業(yè)布置、批改的原則，發(fā)揮多媒體作業(yè)應(yīng)有的作用

初中數(shù)學(xué)教師要提升信息技術(shù)素養(yǎng)，把握好數(shù)學(xué)作業(yè)布置批改的規(guī)律，通過數(shù)字化作業(yè)的布置批改來檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，使師生都達(dá)到雙贏效果，最終有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1 多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)布置要科學(xué)有效

數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，布置多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生自查數(shù)學(xué)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，鞏固分析。這有利于教師延續(xù)、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，有針對(duì)性地調(diào)整后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程，并適時(shí)通過作業(yè)獲得學(xué)生成果反饋，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以促進(jìn)其學(xué)業(yè)成績提高。例如，教授《三角函數(shù)》一課時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)僅從課堂上分析講解印象不深，很難在課后內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，筆者利用信息技術(shù)制作三角函數(shù)的生成器課件，通過這個(gè)課件輔助完成QuizCreator Free軟件所創(chuàng)建的多媒體作業(yè)，讓學(xué)生在形象、直觀的多媒體作業(yè)的輔助下，鞏固三角函數(shù)知識(shí)的重難點(diǎn)，并且通過多媒體作業(yè)的及時(shí)反饋功能，讓學(xué)生自行檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教師可通過反饋結(jié)果，及時(shí)獲得第一手學(xué)業(yè)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，為促進(jìn)良好教學(xué)效果打好重要環(huán)節(jié)的鋪墊。

2.2 多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)批復(fù)要及時(shí)并能夠高效反饋

多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)雖然具有自我測評(píng)功能，但數(shù)學(xué)教師也要及時(shí)批復(fù)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)的最后綜合評(píng)價(jià)成績收集整理，能在多媒體作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)共性問題、疑難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的遺漏，方便教師及時(shí)掌握當(dāng)天的數(shù)學(xué)教學(xué)成果，并及時(shí)在后續(xù)教學(xué)過程中反饋給學(xué)生，有效提高其學(xué)習(xí)效率。

3 提高多媒體作業(yè)的批改效率，延續(xù)課堂教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)批改的觀念，應(yīng)用信息技術(shù)多樣化地探索批改作業(yè)的方式，多角度提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的效率，促進(jìn)作業(yè)批改和反饋的實(shí)效性，有效提高課堂教學(xué)效果。

3.1 自評(píng)互動(dòng)式多媒體作業(yè)減輕“全批全改”過重負(fù)擔(dān)

通過信息技術(shù)可制作出完成自評(píng)自測式的多媒體作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有利于學(xué)生主動(dòng)思考、自我檢查，有利于師生有效互動(dòng)交流信息。相對(duì)于“全批全改”這種常規(guī)的作業(yè)批改方式，教師更關(guān)注于學(xué)生的長足發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及反思多媒體作業(yè)的反饋信息，能及時(shí)調(diào)整課堂信息，進(jìn)一步落實(shí)好批改這一教學(xué)重要環(huán)節(jié)。

3.2 建立多媒體錯(cuò)題、難題庫，巧思妙想典型推廣

通過多媒體技術(shù)可有效地收集、分類、整理好作業(yè)批改的信息，把出現(xiàn)的典型錯(cuò)題、難題匯集整理到一個(gè)信息平臺(tái)中，在全班學(xué)生面前統(tǒng)一批改會(huì)診后，讓學(xué)生自由選擇多媒體題庫中錯(cuò)題、難題，并分析原因，查找自身數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺漏方向，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生消除錯(cuò)誤，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解題方法的目的。

3.3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)小組批改作業(yè)效率

初中數(shù)學(xué)教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如QQ群等把不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生有效組織成數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓組內(nèi)成員合作探究、互幫互助、互學(xué)互批、共同進(jìn)步。教師可引導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建個(gè)性化的數(shù)學(xué)資源庫，讓生生之間分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，從而促進(jìn)學(xué)生形成和諧、融洽的成長氛圍。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要有效應(yīng)用信息技術(shù)，既要不拘泥于傳統(tǒng)的“全批全改”的批改方式，又要探索信息時(shí)代下多元化的作業(yè)批改方式，為有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率而努力探索。

（四平市伊通滿族自治縣第二十四中學(xué)，吉林 四平 136000）

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘宜鵬.數(shù)學(xué)課堂作業(yè)批改的原則和策略[J].學(xué)知報(bào)，2011.endprint