紅花還需綠葉扶

盧峰?申燕玲

摘 要：伴隨著多媒體的發(fā)展，語文教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展。本文以筆者的教學(xué)經(jīng)驗為例，從強調(diào)多媒體資源與學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法融合等方面簡要探討多媒體與語文教學(xué)的有機融合。

關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 融合

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

伴隨著時代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步，人類社會正逐漸步入嶄新的數(shù)字信息化時代。多媒體教學(xué)作為時代的科技成果與教學(xué)活動結(jié)合的產(chǎn)物，憑借其無以比擬的優(yōu)越性，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、深化新課程改革的教育形勢下，得到了前所未有的運用與發(fā)展。然而紅花還需綠葉扶，如何真正使多媒體資源與語文教學(xué)做到有機融合，使多媒體更好地服務(wù)于初中師生的教與學(xué)，為新形勢下教育的創(chuàng)新與變革發(fā)揮應(yīng)有作用呢？筆者將以自身初中語文的教學(xué)實踐案例為例，簡要探討多媒體資源與語文教學(xué)的有機融合。

1 強調(diào)多媒體資源與學(xué)習(xí)興趣融合，激發(fā)學(xué)生求知欲望

興趣是最好的教師，在教學(xué)活動中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，確保學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能快速高效地完成學(xué)科知識的掌握，自我身心的成長與發(fā)展。目前，以多媒體為代表的信息資源技術(shù)，依托其強大的信息交流與共享優(yōu)勢，融匯了諸多領(lǐng)域、學(xué)科的知識與信息，對于初中語文教學(xué)而言，這是一筆巨大的資源財富。因此，利用多媒體新奇、神秘、廣博的資源，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機融合，對學(xué)生求知欲望，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)與形成有著重要作用。例如《最出色的球員》，這篇課文主要是講述了一代籃球巨星喬丹的內(nèi)心成長歷程，展示了他不斷追求成功，渴望完美的人生軌跡。在講授該課時，教師在分析教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特征的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計該課的教學(xué)。根據(jù)初中生對畫面、聲音、視頻感興趣，且活潑好動、熱愛生活的特點，教師可以在課前搜索與喬丹相關(guān)的信息資源，有針對性地篩選之后，選取一些簡練精彩的視頻和極具視覺沖擊震撼的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在真實生動的感官刺激下，結(jié)合自身的興趣愛好，深化對喬丹視籃球為生命的理解，從而使學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體作用，去探索、發(fā)現(xiàn)文中所蘊含的喬丹內(nèi)心深處的世界。

2 突出多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容融合，確保教學(xué)生動有效

傳統(tǒng)形式下的初中語文教學(xué)，常常拘泥于對教材內(nèi)容的挖掘與解讀。但是由于教材內(nèi)容、版面限制下信息量的匱乏，使得教師在講授時即便呈現(xiàn)了文中的每個知識點細節(jié)，終難免于課堂的枯燥單調(diào)。然而，多媒體資源，則可以有效解決這種問題。通過多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，為語文課堂教學(xué)注入了新的血液，使語文教學(xué)煥發(fā)了生機和活力，進而富有成效。例如，魯教版初中語文六年級上冊第三課《生命生命》，這篇課文主要是向?qū)W生闡述生命的意義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。文中提到了為學(xué)生所熟悉的貝多芬、史鐵生、張海迪等人與厄運困境抗?fàn)幍氖论E。然而這種自幼便聽聞的故事，在學(xué)生中已經(jīng)褪去了新鮮感，而且時空的差異拉大了學(xué)生與他們之間的距離。教師可以利用多媒體，搜集時新的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)報道的《腦死亡孩子捐器官給媽媽》的事跡等，這種來自學(xué)生生活的信息資源，具有現(xiàn)實觸摸性，更能打動學(xué)生的心靈，起到更好的教學(xué)效果。

3 倡導(dǎo)多媒體資源與教學(xué)方法融合，實現(xiàn)師生教學(xué)相長

根據(jù)初中語文新課標(biāo)的精神，要有效培養(yǎng)學(xué)生的進取精神和主動意識，倡導(dǎo)自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。在初中語文的教學(xué)中，通過運用多媒體資源，與科學(xué)的教學(xué)方法有機融合，優(yōu)勢互補，積極開展以探究式、合作式為亮點的教學(xué)方法，既能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，又能讓教師在解決學(xué)生疑問的過程中提高教學(xué)能力，即所謂教學(xué)相長。例如，在魯教版初中語文七年級下冊第一課《新聞兩則》的教學(xué)中，鑒于學(xué)生對新聞已經(jīng)具備初步認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容難度不大的特點，教師可以選擇讓學(xué)生自主完成該課的學(xué)習(xí)。為了彌補學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，知識系統(tǒng)性、完整性的不足，教師可以運用多媒體資源加以補充，如在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的報道中，為了使學(xué)生強化對相關(guān)歷史背景的理解，可以播放毛澤東《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，來讓學(xué)生領(lǐng)略到詩中傳達的解放軍的英雄氣概，培養(yǎng)他們強烈的愛國情感。為了讓學(xué)生對新聞形成系統(tǒng)性的認(rèn)識，教師可以向?qū)W生播放BBC紀(jì)錄片《新聞的發(fā)展史》，在張弛有度的語文教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生知識與身心的全面發(fā)展。

然而，多媒體資源也并不是百利而無一害的，這就需要語文教師發(fā)揮教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，在運用多媒體資源時懷揣審慎負(fù)責(zé)的態(tài)度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求與課時的長短、學(xué)生的身心發(fā)展特點與知識結(jié)構(gòu)，選擇價值高、針對性強的多媒體資源，以便在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

（山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)，山東 淄博 255419）endprint