藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模的擴(kuò)大，社會就業(yè)崗位的不足，使畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是破解就業(yè)難題的重要途徑。本文論述了藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)的有利因素，分析了目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題，提出了一系列針對藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究提供了思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0265-03

一、引言

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是迄今為止我國高校開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，普通高校中有近80%的院校設(shè)置了與設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，每年畢業(yè)生數(shù)量達(dá)10多萬人，龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍，有限的社會就業(yè)崗位，加上部分院校人才培養(yǎng)不能完全和社會需求對接，使得畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。在麥可思《2010年中國大學(xué)就業(yè)報(bào)告》的本科“黃牌專業(yè)”中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)赫然在列，2011年度更是居就業(yè)預(yù)警本科專業(yè)首位。就業(yè)率低現(xiàn)已成為制約高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校一方面需要不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會業(yè)輸送合格設(shè)計(jì)人才；另一方面需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，使更多學(xué)生畢業(yè)后能夠選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，破解當(dāng)前的就業(yè)難題。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)的有利因素

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用學(xué)科，相比其它他本科專業(yè)創(chuàng)業(yè)范圍較廣、機(jī)會多，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

1.專業(yè)優(yōu)勢？搖藝術(shù)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)系極為緊密，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的眾多行業(yè)都與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)，如工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)、品牌策劃等，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了眾多選擇和難得的市場機(jī)遇。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)多為中小型設(shè)計(jì)公司或設(shè)計(jì)工作室，設(shè)計(jì)工作依靠的是人的創(chuàng)意智慧，不需要過多的資產(chǎn)投資和體力勞動，也不需要大規(guī)模的場地、設(shè)備，只要有辦公空間、幾臺計(jì)算機(jī)、打印輸出設(shè)備，加上網(wǎng)絡(luò)等簡單的設(shè)備和條件就可以啟動和運(yùn)轉(zhuǎn)，一旦有了設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)定單，憑借設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意，在很短時間內(nèi)就可以完成設(shè)計(jì)任務(wù)，且經(jīng)濟(jì)效益可觀，創(chuàng)業(yè)具有投入低、風(fēng)險(xiǎn)小、經(jīng)營靈活、見效快的特點(diǎn)，這是其他學(xué)科專業(yè)所無法比擬的。

2.自身優(yōu)勢？搖從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，家庭成員受教育程度和對教育的重視程度等較高，學(xué)生從小見多識廣，社會化程度比較高，加上專業(yè)學(xué)習(xí)中所形成的較強(qiáng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、敏銳的觀察力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，行為方式上常表現(xiàn)出敢于標(biāo)新立異、敢于冒險(xiǎn)的特質(zhì)。另外藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生追求個性、崇尚自由，不愿意受太多的約束和接受早九晚五的生活，喜歡自己做主，注重實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值，這特質(zhì)是有利于創(chuàng)業(yè)的無形資源，因此藝術(shù)生選擇自主創(chuàng)業(yè)更為適合。

3.政策優(yōu)勢？搖近些年，國家高度重視高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題，2010年教育部出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，隨之各省市也相繼推出了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。如免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)、小額擔(dān)保貸款和貼息支持、減免稅收、設(shè)立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資助基金、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)孵化等等，這些政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利的支持和保障。

三、目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生是一個適合創(chuàng)業(yè)的群體，但由于各種原因，目前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例和成效并不理想。

1.有創(chuàng)業(yè)意愿的人多，但真正創(chuàng)業(yè)的少？搖近些年來，由于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，很多在校生開始關(guān)注并思考畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)問題。筆者對本校400名藝術(shù)設(shè)計(jì)在校生進(jìn)行過有關(guān)創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：思考過創(chuàng)業(yè)問題的約占90%，有過創(chuàng)業(yè)愿望的約占80%，期望畢業(yè)后能成功創(chuàng)業(yè)的占20%，反映出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識比以前有了明顯提高；但跟蹤學(xué)生畢業(yè)后的去向，應(yīng)屆畢業(yè)生離校后真正創(chuàng)業(yè)的卻不到2%，創(chuàng)業(yè)比例明顯不高。本校畢業(yè)生中雖有一些成功創(chuàng)業(yè)者，但都是先工作了幾年，有了一定從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資本積累后才開始創(chuàng)業(yè)的，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力的形成并非學(xué)校教育的結(jié)果。該調(diào)查結(jié)果雖不能完全客觀地反映全國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，但也具有一定的代表性。

2.部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫離所學(xué)專業(yè)，缺乏競爭力？搖因部分院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社會需求不能完全對接，學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力不足，畢業(yè)后無法在設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)求職就業(yè)，被迫選擇在非設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)或開展創(chuàng)業(yè)，如開辦考學(xué)班、擺小攤、開小店等，這種創(chuàng)業(yè)因缺乏專業(yè)技術(shù)含量，難以經(jīng)受市場考驗(yàn)，難以長久生存下去。四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后投身于不需要專業(yè)技能的職業(yè)，也是國家教育投資巨大的浪費(fèi)。

3.創(chuàng)業(yè)成功率低？搖部分學(xué)生畢業(yè)后雖有創(chuàng)業(yè)行動，但對創(chuàng)業(yè)的艱難性和風(fēng)險(xiǎn)性認(rèn)識不足，加之缺乏一定的人脈關(guān)系，以及管理、營銷、融資等方面的市場運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)營不善最終又退出創(chuàng)業(yè)行列的不在少數(shù)。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，目前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率達(dá)到六成以上。

之所以產(chǎn)生上述情況，歸根結(jié)底是由于學(xué)校未能對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)教育，致使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路徑，降低了創(chuàng)業(yè)的成功率。據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生對國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策信息知之甚少，甚至全然不知，有限的創(chuàng)業(yè)知識大多來源于媒體資訊和社會宣傳，如果在校能夠接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)業(yè)比例和成功率將會大幅度提高。

四、我校對藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的措施

近些年，迫于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的增大，我校高度重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育問題，在新一輪的人才培養(yǎng)模式改革中，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入人才培養(yǎng)教育體系，加大了創(chuàng)業(yè)教育的力度。幾年的教學(xué)實(shí)踐，成效顯著。endprint

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程？搖改革課程體系，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合為一體，讓學(xué)生在第一課堂專業(yè)學(xué)習(xí)過程中兼獲相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識。在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時，增設(shè)了《設(shè)計(jì)管理學(xué)》、《消費(fèi)心理學(xué)》、《市場營銷》、《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論》、《藝術(shù)品市場》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法及設(shè)計(jì)專利申請》等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。同時在專業(yè)課教學(xué)中，有意識地將一些成功的創(chuàng)業(yè)案例滲透到課堂教學(xué)中，以彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的缺失。另外，在每年新生入學(xué)時抓住有利時機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，比如在專業(yè)認(rèn)識教育課上，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析，政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策等內(nèi)容；同時還帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計(jì)公司參觀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.推行工作室制教學(xué)、實(shí)際項(xiàng)目制教學(xué)？搖工作室制教學(xué)是將傳統(tǒng)的以班為單位的統(tǒng)籌安排的封閉課堂式教學(xué)轉(zhuǎn)換為以導(dǎo)師工作室為教學(xué)單位的開放式的教學(xué)形式，從某種程度上，工作室具有設(shè)計(jì)公司的一些基本特征，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力有一定的作用。我校在專業(yè)教學(xué)模式改革中，按照專業(yè)方向的不同組建了產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、服飾設(shè)計(jì)工作室、景觀與公共藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，高年級學(xué)生進(jìn)行專業(yè)深入學(xué)習(xí)階段進(jìn)入工作室，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下通過完成來自企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行“學(xué)工結(jié)合”式的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生過硬的專業(yè)工作能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)了工作室“近企業(yè)化”的運(yùn)作方式，能為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)積累更多感性經(jīng)驗(yàn)。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)講堂？搖不定期邀請社會上有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、設(shè)計(jì)師或相關(guān)領(lǐng)域的政府工作人員到校開展創(chuàng)業(yè)講座，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，解讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策。為了讓講座更貼近學(xué)生實(shí)際，更具影響力，尤其重視邀請本校畢業(yè)生回校開展講座，因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體會是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)熱情的活教材。

4.引導(dǎo)學(xué)生在校輔修第二專業(yè)？搖近些年，學(xué)校為了推進(jìn)不同學(xué)科、不同專業(yè)間的交叉融合，鼓勵各學(xué)院開設(shè)一些校內(nèi)輔修專業(yè)。為了彌補(bǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生在未來創(chuàng)業(yè)過程中有關(guān)管理、財(cái)會、營銷、公關(guān)、法律法規(guī)等知識的不足，我們鼓勵學(xué)生用業(yè)余時間選擇輔修與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的第二專業(yè)，為將來創(chuàng)業(yè)積蓄相關(guān)知識。

5.引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（1）指導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一項(xiàng)有效方式，對于大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，具有十分重要的意義。（2）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人進(jìn)行信息交流、購物、創(chuàng)業(yè)的重要平臺，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開辦設(shè)計(jì)公司或設(shè)計(jì)工作室，運(yùn)營成本低，運(yùn)作簡單，建起設(shè)計(jì)網(wǎng)站，有了設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)（邀請同學(xué)加入也可以邀請想兼職的職業(yè)設(shè)計(jì)師加入），就可以承攬?jiān)O(shè)計(jì)任務(wù)，比較適合藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生在校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。（3）進(jìn)行跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，模擬創(chuàng)業(yè)過程。我們曾嘗試過產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生與校內(nèi)企業(yè)管理、市場營銷、財(cái)會專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，來自不同專業(yè)的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，模擬企業(yè)（公司）運(yùn)作模式，完成某新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)成本核算，人力資源管理、新產(chǎn)品市場導(dǎo)入方案等一系列設(shè)計(jì)任務(wù)。這種跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，既實(shí)現(xiàn)了專業(yè)間的交流合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，又為學(xué)生積累了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（4）與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，為學(xué)生假期實(shí)習(xí)和畢業(yè)生離校后進(jìn)駐園區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化提供幫助。（5）組織學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，將有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生聚在一起，開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，通過創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的活動營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

五、結(jié)束語

開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力是時代賦予高校的重任，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向。不同專業(yè)創(chuàng)業(yè)方式存在很大差別，各校條件、教學(xué)管理方式也不一樣，無法形成統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育模式，需要教育工作者不斷創(chuàng)新，挖掘更多、更有效的創(chuàng)業(yè)教育方式和途徑。另外需要注意的是，一定要處理好創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，不能重此輕彼，要將二者融為一體；藝術(shù)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)系密切，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能脫離專業(yè)，不能脫離創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚杉.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析，美術(shù)教育研究[J].2013，（13）：74-75.

[2]葉筠筠；王道靜.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2011，（11）：157-159.

[3]李菲菲.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的研究[J].藝術(shù)研究，2012（4）：158-159.

[4]梁淑艷.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].電影評介，2011，（01）：73-74.

[5]郭延安；胡慧超.對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（04）：165164.

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，批號：ZC11098。

作者簡介：端文新，男，1965年2月，副教授、本科碩士，主要從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)教育及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究。endprint