改善教育環境 培養創新人才

摘要：創新人才培養是當前高等教育的重要任務，而創新人才的培養離不開良好的教育環境。本文通過對南通大學創新人才培養的實踐分析，總結出南通大學通過學科建設、師資隊伍建設、加大經費投入、加強配套設施建設來培育良好的育人環境，從而在創新人才建設上取得了良好的成效，以期能為地方高校創新人才的培養提供一些啟示。

關鍵詞：創新人才；教育環境；南通大學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0261-02

黨的十八大提出：“我國將實施創新驅動戰略，最終能夠在2020年進入創新型國家行列”。地方高校是我國高等教育的主陣地，是創新人才培養的重要基地，因此地方高校應積極主動改善創新人才培育環境，為國家輸送更多創新型人才。

一、南通大學基本概況

南通大學于2004年由南通師范學院、南通工學院、南通醫學院三所本科院校合并而成，是交通運輸部和江蘇省人民政府共建的地方性綜合性大學。學校辦學歷史源遠流長，可追溯到1912年由清末狀元、實業家、教育家張謇先生創辦的私立南通醫學專門學校和南通紡織專門學校。南通大學現占地面積3700余畝，有4個校區25個學院和1所大型綜合三級甲等附屬醫院，現有全日制在校生3.5萬余人。

二、南通大學創新人才培養的環境分析

（一）經濟社會的發展為創新人才培養提供了重要歷史機遇

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出：在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置；黨的十八大提出了“實施創新驅動發展戰略”的部署。同時結合南通實際來看，南通面臨著兩大國家規劃——江蘇沿海開發、長三角一體化發展的全面實施階段，南通市建設長三角北翼經濟中心的條件日益成熟。南通市提出加快建設創新型城市的目標，力爭實現科技進步貢獻率提高到60%以上。這要求必須加快教育發展，依靠教育提供優質人力資源支撐，促進經濟轉型升級和發展方式轉變。南通大學是南通地區唯一的一所地方性本科院校，理應積極適應經濟社會發展需要，通過培養高質量的創新人才，在知識創新、技術創新、科技創新中做出貢獻，更好地服務地方和行業發展。

（二）南通大學綜合實力的不斷增強為創新人才培養提供了堅實保障

（1）學科建設取得突破性發展。南通大學現有94個本科專業，涵蓋文學、理學、工學、醫學等10個學科門類，是首批具有碩士學位授予權的單位，2013年正式成為博士學位授予單位。擁有碩士學位授權點21個，基礎醫學、臨床醫學、信息與通信工程是一級博士學位授權學科；同時具有2個江蘇省高校優勢學科建設工程項目，5個江蘇省一級重點學科，26個江蘇省重點學科，5個江蘇省高校優秀學科梯隊，1個國家重點學科培育建設點。

（2）師資隊伍日益壯大。學校不斷引進高層次人才，截至2012年，全校1808名專任教師中，具有碩士、博士學位的教師有1489人，占師資總數的82.36%。教師的職稱結構更趨合理，高級職稱比例逐年提高，2012年專任教師中高級職稱的比例占47.62%，其中博士、碩士生導師700余人。學校先后有2人入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”；20人入選江蘇省“333高層次人才培養工程”；23人獲得江蘇省“六大人才高峰”項目資助；2人享受國務院政府特殊津貼，3人當選江蘇省有突出貢獻的中青年專家，3人獲省高等學校教學名師獎，1人獲南通市“首屆江海杰出英才獎”。

（3）經費投入不斷加大。人才培養質量的提高離不開投入的增加，學校不斷加大人才培養經費的投入，確保各項經費能夠滿足需要；同時加強對經費使用的管理與監督，提高經費的使用效率。2010-2012年，本科專項教學經費、生均本科教學日常運行支出、本科實驗經費、本科實習經費等均保持一定幅度的增長。

（4）配套設施逐步健全。在圖書資料方面，截至2012年，圖書館館藏文獻總數228萬余冊，生均90冊，中外文期刊8033種，中外文數據庫50個，電子圖書139萬冊，中外文博碩士論文432萬篇；在教學科研儀器設備上，截至2012年，教學科研儀器設備總值達43911.45萬元，其中2012年新增6534.07萬元，生均1.44萬元，滿足了本科人才培養的需求；在實驗室建設上，整合實驗教學資源，積極實施開放式實驗教學，為學生提供自主學習、合作學習、研究性學習的平臺，很好地滿足了實驗教學、學科競賽、科技創新、畢業設計等需要；在信息資源及其應用，目前校園網出口為4300M，校內骨干帶寬為10G，有線網絡信息點數為5.5萬，校內實現無線網絡全覆蓋。800余門國家級、省級、校級精品課程全部上網。引進校外精品課程、校外精品視頻公開課162門。

三、南通大學創新人才培養的成就

（1）取得豐碩的創新成果。南通大學注重學生創新能力的培養，利用各種途徑，為學生搭建創新實踐活動平臺。同時設立專項基金，扶持學生自主創建科技社團，組織學生參加創新訓練和學科競賽，有力推動學生創新活動的開展。每年有近7000名學生參加各級創新類項目，400多位教師參與競賽的指導工作，極大地提高了學生的創新能力。2010-2012年，在省級及以上學科競賽獎1193項，優秀組織獎20項；獲大學生實踐創新訓練計劃項目492項，其中國家級項目45項，省級項目152項。

（2）創新平臺建設成效顯著。學校始終堅持走科技強校與自主創新之路，創建了一批高端創新載體和多層次的科技創新基地。現有國家級重點實驗室培育點1個、省部級重點實驗室3個，有省級公共技術服務平臺、工程中心、臨床醫學中心各1個，有3個省高校科技創新團隊，擁有市級重點實驗室、公共技術服務平臺、工程中心共17個，建有校級科技創新平臺（研究中心14個）；同時積極推進校外實踐教育基地建設，不斷探索校企合作模式，2012年，續簽或新建實踐基地389個，南通大學-南通大學附屬醫院臨床技能綜合培訓中心被批準為國家級大學生校外實踐教育基地。

（3）服務地方能力明顯加強。南通大學服務地方的機制已初步形成，已與南通六縣（市）、三區黨委政府建立了全面合作關系，形成了穩定的合作機制，并探索與南通市周邊地區黨委政府和一批重點鄉鎮、工業園區管委會建立全面合作關系。制定了《科技人員掛職工作管理辦法》，引導鼓勵全校師生為地方經濟社會發展提供更多的人才支持、智力支撐和知識貢獻。初步形成校企之間網絡化的工作平臺，由單純的項目合作向聯合研發、建設平臺、成果轉化、人才交流等多方位服務轉變。截至2012年年底，有163名專家擔任企業科技顧問，與58家重點企業建立了“校企聯盟”，共建了114家產學研基地，共建了16個研發機構，在企業建立了13家研究生工作站。

南通大學在創新人才培養上取得了一定的成績，但是仍然存在一些問題，如部分師生在創新教育理念上還存在誤區等，創新人才的培養是一項系統工程，不僅包含創新教育環境的建設還包括從理念到能力等多個子系統的建設，需要全體師生不斷探索、不斷總結，以培養出適應創新型國家建設的高素質人才。

參考文獻：

[1]金心紅.創新人才成長的環境制約及其破解策略[J].內蒙古師范大學學報，2012，（12）.

[2]包瑜.我國高校創新人才培養對策研究[D].天津：天津大學碩士論文，2009.

[3]陳華杰.地方普通高校創新人才培養環境的構造[J].黑龍江教育，2011，（7）.

[4]劉穎，孫誠.改善創新人才培養教育環境的若干思考[J].中國行政管理，2011，（6）.

[5]周盛.略論高校創新人才培養的教育環境[J].新西部，2010，（4）.

基金項目：南通市社科基金項目“南通高等教育服務長三角北翼經濟中心建設研究”（2013BNT007）。

作者簡介：拜文萍（1982-），女，江蘇鹽城人，講師，研究方向為大學生思想政治教育。endprint

摘要：創新人才培養是當前高等教育的重要任務，而創新人才的培養離不開良好的教育環境。本文通過對南通大學創新人才培養的實踐分析，總結出南通大學通過學科建設、師資隊伍建設、加大經費投入、加強配套設施建設來培育良好的育人環境，從而在創新人才建設上取得了良好的成效，以期能為地方高校創新人才的培養提供一些啟示。

關鍵詞：創新人才；教育環境；南通大學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0261-02

黨的十八大提出：“我國將實施創新驅動戰略，最終能夠在2020年進入創新型國家行列”。地方高校是我國高等教育的主陣地，是創新人才培養的重要基地，因此地方高校應積極主動改善創新人才培育環境，為國家輸送更多創新型人才。

一、南通大學基本概況

南通大學于2004年由南通師范學院、南通工學院、南通醫學院三所本科院校合并而成，是交通運輸部和江蘇省人民政府共建的地方性綜合性大學。學校辦學歷史源遠流長，可追溯到1912年由清末狀元、實業家、教育家張謇先生創辦的私立南通醫學專門學校和南通紡織專門學校。南通大學現占地面積3700余畝，有4個校區25個學院和1所大型綜合三級甲等附屬醫院，現有全日制在校生3.5萬余人。

二、南通大學創新人才培養的環境分析

（一）經濟社會的發展為創新人才培養提供了重要歷史機遇

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出：在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置；黨的十八大提出了“實施創新驅動發展戰略”的部署。同時結合南通實際來看，南通面臨著兩大國家規劃——江蘇沿海開發、長三角一體化發展的全面實施階段，南通市建設長三角北翼經濟中心的條件日益成熟。南通市提出加快建設創新型城市的目標，力爭實現科技進步貢獻率提高到60%以上。這要求必須加快教育發展，依靠教育提供優質人力資源支撐，促進經濟轉型升級和發展方式轉變。南通大學是南通地區唯一的一所地方性本科院校，理應積極適應經濟社會發展需要，通過培養高質量的創新人才，在知識創新、技術創新、科技創新中做出貢獻，更好地服務地方和行業發展。

（二）南通大學綜合實力的不斷增強為創新人才培養提供了堅實保障

（1）學科建設取得突破性發展。南通大學現有94個本科專業，涵蓋文學、理學、工學、醫學等10個學科門類，是首批具有碩士學位授予權的單位，2013年正式成為博士學位授予單位。擁有碩士學位授權點21個，基礎醫學、臨床醫學、信息與通信工程是一級博士學位授權學科；同時具有2個江蘇省高校優勢學科建設工程項目，5個江蘇省一級重點學科，26個江蘇省重點學科，5個江蘇省高校優秀學科梯隊，1個國家重點學科培育建設點。

（2）師資隊伍日益壯大。學校不斷引進高層次人才，截至2012年，全校1808名專任教師中，具有碩士、博士學位的教師有1489人，占師資總數的82.36%。教師的職稱結構更趨合理，高級職稱比例逐年提高，2012年專任教師中高級職稱的比例占47.62%，其中博士、碩士生導師700余人。學校先后有2人入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”；20人入選江蘇省“333高層次人才培養工程”；23人獲得江蘇省“六大人才高峰”項目資助；2人享受國務院政府特殊津貼，3人當選江蘇省有突出貢獻的中青年專家，3人獲省高等學校教學名師獎，1人獲南通市“首屆江海杰出英才獎”。

（3）經費投入不斷加大。人才培養質量的提高離不開投入的增加，學校不斷加大人才培養經費的投入，確保各項經費能夠滿足需要；同時加強對經費使用的管理與監督，提高經費的使用效率。2010-2012年，本科專項教學經費、生均本科教學日常運行支出、本科實驗經費、本科實習經費等均保持一定幅度的增長。

（4）配套設施逐步健全。在圖書資料方面，截至2012年，圖書館館藏文獻總數228萬余冊，生均90冊，中外文期刊8033種，中外文數據庫50個，電子圖書139萬冊，中外文博碩士論文432萬篇；在教學科研儀器設備上，截至2012年，教學科研儀器設備總值達43911.45萬元，其中2012年新增6534.07萬元，生均1.44萬元，滿足了本科人才培養的需求；在實驗室建設上，整合實驗教學資源，積極實施開放式實驗教學，為學生提供自主學習、合作學習、研究性學習的平臺，很好地滿足了實驗教學、學科競賽、科技創新、畢業設計等需要；在信息資源及其應用，目前校園網出口為4300M，校內骨干帶寬為10G，有線網絡信息點數為5.5萬，校內實現無線網絡全覆蓋。800余門國家級、省級、校級精品課程全部上網。引進校外精品課程、校外精品視頻公開課162門。

三、南通大學創新人才培養的成就

（1）取得豐碩的創新成果。南通大學注重學生創新能力的培養，利用各種途徑，為學生搭建創新實踐活動平臺。同時設立專項基金，扶持學生自主創建科技社團，組織學生參加創新訓練和學科競賽，有力推動學生創新活動的開展。每年有近7000名學生參加各級創新類項目，400多位教師參與競賽的指導工作，極大地提高了學生的創新能力。2010-2012年，在省級及以上學科競賽獎1193項，優秀組織獎20項；獲大學生實踐創新訓練計劃項目492項，其中國家級項目45項，省級項目152項。

（2）創新平臺建設成效顯著。學校始終堅持走科技強校與自主創新之路，創建了一批高端創新載體和多層次的科技創新基地。現有國家級重點實驗室培育點1個、省部級重點實驗室3個，有省級公共技術服務平臺、工程中心、臨床醫學中心各1個，有3個省高校科技創新團隊，擁有市級重點實驗室、公共技術服務平臺、工程中心共17個，建有校級科技創新平臺（研究中心14個）；同時積極推進校外實踐教育基地建設，不斷探索校企合作模式，2012年，續簽或新建實踐基地389個，南通大學-南通大學附屬醫院臨床技能綜合培訓中心被批準為國家級大學生校外實踐教育基地。

（3）服務地方能力明顯加強。南通大學服務地方的機制已初步形成，已與南通六縣（市）、三區黨委政府建立了全面合作關系，形成了穩定的合作機制，并探索與南通市周邊地區黨委政府和一批重點鄉鎮、工業園區管委會建立全面合作關系。制定了《科技人員掛職工作管理辦法》，引導鼓勵全校師生為地方經濟社會發展提供更多的人才支持、智力支撐和知識貢獻。初步形成校企之間網絡化的工作平臺，由單純的項目合作向聯合研發、建設平臺、成果轉化、人才交流等多方位服務轉變。截至2012年年底，有163名專家擔任企業科技顧問，與58家重點企業建立了“校企聯盟”，共建了114家產學研基地，共建了16個研發機構，在企業建立了13家研究生工作站。

南通大學在創新人才培養上取得了一定的成績，但是仍然存在一些問題，如部分師生在創新教育理念上還存在誤區等，創新人才的培養是一項系統工程，不僅包含創新教育環境的建設還包括從理念到能力等多個子系統的建設，需要全體師生不斷探索、不斷總結，以培養出適應創新型國家建設的高素質人才。

參考文獻：

[1]金心紅.創新人才成長的環境制約及其破解策略[J].內蒙古師范大學學報，2012，（12）.

[2]包瑜.我國高校創新人才培養對策研究[D].天津：天津大學碩士論文，2009.

[3]陳華杰.地方普通高校創新人才培養環境的構造[J].黑龍江教育，2011，（7）.

[4]劉穎，孫誠.改善創新人才培養教育環境的若干思考[J].中國行政管理，2011，（6）.

[5]周盛.略論高校創新人才培養的教育環境[J].新西部，2010，（4）.

基金項目：南通市社科基金項目“南通高等教育服務長三角北翼經濟中心建設研究”（2013BNT007）。

作者簡介：拜文萍（1982-），女，江蘇鹽城人，講師，研究方向為大學生思想政治教育。endprint

摘要：創新人才培養是當前高等教育的重要任務，而創新人才的培養離不開良好的教育環境。本文通過對南通大學創新人才培養的實踐分析，總結出南通大學通過學科建設、師資隊伍建設、加大經費投入、加強配套設施建設來培育良好的育人環境，從而在創新人才建設上取得了良好的成效，以期能為地方高校創新人才的培養提供一些啟示。

關鍵詞：創新人才；教育環境；南通大學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0261-02

黨的十八大提出：“我國將實施創新驅動戰略，最終能夠在2020年進入創新型國家行列”。地方高校是我國高等教育的主陣地，是創新人才培養的重要基地，因此地方高校應積極主動改善創新人才培育環境，為國家輸送更多創新型人才。

一、南通大學基本概況

南通大學于2004年由南通師范學院、南通工學院、南通醫學院三所本科院校合并而成，是交通運輸部和江蘇省人民政府共建的地方性綜合性大學。學校辦學歷史源遠流長，可追溯到1912年由清末狀元、實業家、教育家張謇先生創辦的私立南通醫學專門學校和南通紡織專門學校。南通大學現占地面積3700余畝，有4個校區25個學院和1所大型綜合三級甲等附屬醫院，現有全日制在校生3.5萬余人。

二、南通大學創新人才培養的環境分析

（一）經濟社會的發展為創新人才培養提供了重要歷史機遇

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出：在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置；黨的十八大提出了“實施創新驅動發展戰略”的部署。同時結合南通實際來看，南通面臨著兩大國家規劃——江蘇沿海開發、長三角一體化發展的全面實施階段，南通市建設長三角北翼經濟中心的條件日益成熟。南通市提出加快建設創新型城市的目標，力爭實現科技進步貢獻率提高到60%以上。這要求必須加快教育發展，依靠教育提供優質人力資源支撐，促進經濟轉型升級和發展方式轉變。南通大學是南通地區唯一的一所地方性本科院校，理應積極適應經濟社會發展需要，通過培養高質量的創新人才，在知識創新、技術創新、科技創新中做出貢獻，更好地服務地方和行業發展。

（二）南通大學綜合實力的不斷增強為創新人才培養提供了堅實保障

（1）學科建設取得突破性發展。南通大學現有94個本科專業，涵蓋文學、理學、工學、醫學等10個學科門類，是首批具有碩士學位授予權的單位，2013年正式成為博士學位授予單位。擁有碩士學位授權點21個，基礎醫學、臨床醫學、信息與通信工程是一級博士學位授權學科；同時具有2個江蘇省高校優勢學科建設工程項目，5個江蘇省一級重點學科，26個江蘇省重點學科，5個江蘇省高校優秀學科梯隊，1個國家重點學科培育建設點。

（2）師資隊伍日益壯大。學校不斷引進高層次人才，截至2012年，全校1808名專任教師中，具有碩士、博士學位的教師有1489人，占師資總數的82.36%。教師的職稱結構更趨合理，高級職稱比例逐年提高，2012年專任教師中高級職稱的比例占47.62%，其中博士、碩士生導師700余人。學校先后有2人入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”；20人入選江蘇省“333高層次人才培養工程”；23人獲得江蘇省“六大人才高峰”項目資助；2人享受國務院政府特殊津貼，3人當選江蘇省有突出貢獻的中青年專家，3人獲省高等學校教學名師獎，1人獲南通市“首屆江海杰出英才獎”。

（3）經費投入不斷加大。人才培養質量的提高離不開投入的增加，學校不斷加大人才培養經費的投入，確保各項經費能夠滿足需要；同時加強對經費使用的管理與監督，提高經費的使用效率。2010-2012年，本科專項教學經費、生均本科教學日常運行支出、本科實驗經費、本科實習經費等均保持一定幅度的增長。

（4）配套設施逐步健全。在圖書資料方面，截至2012年，圖書館館藏文獻總數228萬余冊，生均90冊，中外文期刊8033種，中外文數據庫50個，電子圖書139萬冊，中外文博碩士論文432萬篇；在教學科研儀器設備上，截至2012年，教學科研儀器設備總值達43911.45萬元，其中2012年新增6534.07萬元，生均1.44萬元，滿足了本科人才培養的需求；在實驗室建設上，整合實驗教學資源，積極實施開放式實驗教學，為學生提供自主學習、合作學習、研究性學習的平臺，很好地滿足了實驗教學、學科競賽、科技創新、畢業設計等需要；在信息資源及其應用，目前校園網出口為4300M，校內骨干帶寬為10G，有線網絡信息點數為5.5萬，校內實現無線網絡全覆蓋。800余門國家級、省級、校級精品課程全部上網。引進校外精品課程、校外精品視頻公開課162門。

三、南通大學創新人才培養的成就

（1）取得豐碩的創新成果。南通大學注重學生創新能力的培養，利用各種途徑，為學生搭建創新實踐活動平臺。同時設立專項基金，扶持學生自主創建科技社團，組織學生參加創新訓練和學科競賽，有力推動學生創新活動的開展。每年有近7000名學生參加各級創新類項目，400多位教師參與競賽的指導工作，極大地提高了學生的創新能力。2010-2012年，在省級及以上學科競賽獎1193項，優秀組織獎20項；獲大學生實踐創新訓練計劃項目492項，其中國家級項目45項，省級項目152項。

（2）創新平臺建設成效顯著。學校始終堅持走科技強校與自主創新之路，創建了一批高端創新載體和多層次的科技創新基地。現有國家級重點實驗室培育點1個、省部級重點實驗室3個，有省級公共技術服務平臺、工程中心、臨床醫學中心各1個，有3個省高校科技創新團隊，擁有市級重點實驗室、公共技術服務平臺、工程中心共17個，建有校級科技創新平臺（研究中心14個）；同時積極推進校外實踐教育基地建設，不斷探索校企合作模式，2012年，續簽或新建實踐基地389個，南通大學-南通大學附屬醫院臨床技能綜合培訓中心被批準為國家級大學生校外實踐教育基地。

（3）服務地方能力明顯加強。南通大學服務地方的機制已初步形成，已與南通六縣（市）、三區黨委政府建立了全面合作關系，形成了穩定的合作機制，并探索與南通市周邊地區黨委政府和一批重點鄉鎮、工業園區管委會建立全面合作關系。制定了《科技人員掛職工作管理辦法》，引導鼓勵全校師生為地方經濟社會發展提供更多的人才支持、智力支撐和知識貢獻。初步形成校企之間網絡化的工作平臺，由單純的項目合作向聯合研發、建設平臺、成果轉化、人才交流等多方位服務轉變。截至2012年年底，有163名專家擔任企業科技顧問，與58家重點企業建立了“校企聯盟”，共建了114家產學研基地，共建了16個研發機構，在企業建立了13家研究生工作站。

南通大學在創新人才培養上取得了一定的成績，但是仍然存在一些問題，如部分師生在創新教育理念上還存在誤區等，創新人才的培養是一項系統工程，不僅包含創新教育環境的建設還包括從理念到能力等多個子系統的建設，需要全體師生不斷探索、不斷總結，以培養出適應創新型國家建設的高素質人才。

參考文獻：

[1]金心紅.創新人才成長的環境制約及其破解策略[J].內蒙古師范大學學報，2012，（12）.

[2]包瑜.我國高校創新人才培養對策研究[D].天津：天津大學碩士論文，2009.

[3]陳華杰.地方普通高校創新人才培養環境的構造[J].黑龍江教育，2011，（7）.

[4]劉穎，孫誠.改善創新人才培養教育環境的若干思考[J].中國行政管理，2011，（6）.

[5]周盛.略論高校創新人才培養的教育環境[J].新西部，2010，（4）.

基金項目：南通市社科基金項目“南通高等教育服務長三角北翼經濟中心建設研究”（2013BNT007）。

作者簡介：拜文萍（1982-），女，江蘇鹽城人，講師，研究方向為大學生思想政治教育。endprint