構(gòu)建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新教育平臺(tái) 推動(dòng)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

吳康，鐘璟，陳群

摘要：在高等教育實(shí)施質(zhì)量工程的形勢(shì)下，從理論依據(jù)、外部環(huán)境、人員保障和實(shí)踐平臺(tái)等方面論述了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新教育平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可行性，提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行必須建立有效的管理機(jī)制，正確處理好科研與教學(xué)關(guān)系以及善用科研優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)以研促教。

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）18-0244-03

為了進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量，教育部先后出臺(tái)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》兩個(gè)文件，其中一項(xiàng)重要舉措就是加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高校師資隊(duì)伍水平，提高高校教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)關(guān)鍵在于“創(chuàng)新”，即開展創(chuàng)新教育，通過創(chuàng)新教育思想和教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。而高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室整合了學(xué)校的資源和人才優(yōu)勢(shì)，是高校科研創(chuàng)新的重要基地，也是高校創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所。因此，通過重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)，有利于推動(dòng)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

一、構(gòu)建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新教育平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可行性

通過資源的優(yōu)化配置成立的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，具有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍、良好的實(shí)驗(yàn)條件、完備的測(cè)試手段，因而在人才培養(yǎng)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅成為高等院?？茖W(xué)研究的中心，而且還是高校實(shí)踐教學(xué)基地的一個(gè)重要組成部分和人才培養(yǎng)的一個(gè)主陣地。

（一）教學(xué)與科研相統(tǒng)一教育原則為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了理論依據(jù)

教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則是19世紀(jì)德國洪堡在柏林大學(xué)創(chuàng)建的教學(xué)體制，在現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)中已經(jīng)被廣泛接受，成為世界各高校普遍推崇和遵循的共同原則。教育部科學(xué)技術(shù)司謝煥忠司長在2010年教育部第1次新聞發(fā)布會(huì)上談到：“要有一個(gè)高質(zhì)量的高等教育，必須要有高水平的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的水平怎么提高呢？只有教授通過科技創(chuàng)新活動(dòng)或者通過科研活動(dòng)，他的水平才能提高，他才能把自己在從事這個(gè)科技創(chuàng)新過程中間的領(lǐng)悟，或者把科學(xué)發(fā)展最前沿的東西教授給自己的學(xué)生。這樣，高等教育的水平才會(huì)提高。”因此，科學(xué)研究已成為高校自身發(fā)展的必然要求。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室作為高校開展科學(xué)研究的重要平臺(tái)，承擔(dān)了大量的科研活動(dòng)，與此同時(shí)，也不可避免地與高校的教學(xué)活動(dòng)存在著緊密的聯(lián)系。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研工作為教學(xué)提供了有力支持，不僅提高了教師的創(chuàng)新能力，而且提供的有效的訓(xùn)練條件和機(jī)會(huì)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的環(huán)節(jié)和手段，在科研過程中形成的最新成果與技術(shù)豐富和充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

（二）科研創(chuàng)新氛圍與機(jī)制為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境

創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要營造一種良好的創(chuàng)新環(huán)境，通過環(huán)境的誘導(dǎo)、潛移默化的影響才能逐步形成。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研活動(dòng)具有研究對(duì)象新、研究方法新穎、研究成果先進(jìn)等特點(diǎn)，科研活動(dòng)具有前沿性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。其次，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競爭的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)術(shù)、人才的交流以及知識(shí)的更新，形成了更多的新思想、新思維。因此，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室形成了良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，教師和學(xué)生身在其中，有利于其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。洪堡指出“追求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，原則上應(yīng)該同樣地存在于教學(xué)和大學(xué)生身上”。良好的創(chuàng)新氛圍，能激發(fā)教師和學(xué)生追求科學(xué)技術(shù)和新思想的強(qiáng)烈愿望，能啟發(fā)、培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，使他們不僅具有良好的心理素質(zhì)、精神素質(zhì)和文化知識(shí)素質(zhì)，而且善于在實(shí)踐中將這些素質(zhì)轉(zhuǎn)化為生氣勃勃的創(chuàng)造動(dòng)力與進(jìn)取精神。

（三）穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成提供了人員保障

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校科研的橋頭堡，學(xué)校的優(yōu)秀人才匯集于此，依據(jù)學(xué)科研究方向形成了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。在開展學(xué)科前沿研究的同時(shí)，也為學(xué)校培養(yǎng)和孕育了一批富有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀的青年學(xué)術(shù)骨干，成為高層次人才的培養(yǎng)基地。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍專業(yè)化程度相對(duì)較高，他們不僅關(guān)注科研的發(fā)展，很好地把握學(xué)科的發(fā)展方向和研究前沿問題，而且在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，能夠更清晰闡述知識(shí)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)雖然側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)著重于多承擔(dān)項(xiàng)目，多出科研成果，提升學(xué)術(shù)水平，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)著眼于教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。但是，它們之間也存在著相同點(diǎn)：①隊(duì)伍架構(gòu)相似，由帶頭人、骨干和年青教師組成；②“創(chuàng)新”的本質(zhì)相同，要求教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；③人才培養(yǎng)的價(jià)值取向一致，即培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。因此，依據(jù)專業(yè)和課程建設(shè)需要，在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上通過優(yōu)化組合，可以為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成提供有力支撐。

（四）良好的硬件資源為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的改革提供了教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室擁有一流的科研試驗(yàn)平臺(tái)和分析測(cè)試儀器，是先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地的代表。①重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)地，利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的科研設(shè)備，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)室；②重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要場(chǎng)所，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研課題緊緊瞄準(zhǔn)本學(xué)科的前沿，因而學(xué)生的畢業(yè)論文課題新穎而富有挑戰(zhàn)性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力；③重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生課外科技活動(dòng)的重要基地，利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生在假期和課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與老師的課題，進(jìn)行短期科研工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研資源，圍繞專業(yè)和課程建設(shè)，開展教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，淘汰一些演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)一些綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。結(jié)合行業(yè)發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)，自主研制實(shí)驗(yàn)裝置和綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

二、以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新教育平臺(tái)為依托建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成。與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)相比，教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。因此，雖然利用高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新環(huán)境、人力和硬件資源，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)能達(dá)到事半功倍的效果，但是，需要處理好以下幾個(gè)方面的問題，才能促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行。endprint

（一）建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行和考核機(jī)制

孟子語：“不以規(guī)矩，不成方圓?！苯虒W(xué)團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)行，必須建立相應(yīng)的內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制，使之有章可循。制訂制度時(shí)，不能簡單地套用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，而要適合教學(xué)規(guī)律的發(fā)展特點(diǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)效果和人才培養(yǎng)成效以及人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念的形成都需要一定的時(shí)間，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對(duì)于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)而言，需要較長時(shí)間，不能急功近利。制定考核評(píng)價(jià)制度要給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)相對(duì)自主的氛圍。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需建立教學(xué)改革問題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，明確活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式、溝通途徑等活動(dòng)規(guī)則。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以遵循重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競爭的運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和教學(xué)改革的實(shí)際需要，吸收其他學(xué)科專業(yè)和課程的教師參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要通過目標(biāo)激勵(lì)和競爭激勵(lì)等方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，創(chuàng)造有利于教師自由發(fā)展的環(huán)境，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

（二）正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系

高等學(xué)校教學(xué)與科研是相統(tǒng)一的。教學(xué)與科研密切相關(guān)、相輔相成，是高校生存與發(fā)展不可分割的“兩冀”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須教學(xué)育人與科學(xué)研究并舉，只有經(jīng)常開展科研的教師才能站在學(xué)科的前沿，才能不斷地更新自己的知識(shí)，建立新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，形成新的教學(xué)理念和教育思想。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須有高水平的科研作為支撐，才能具有可持續(xù)發(fā)展力和競爭力。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大多數(shù)教師都是科研與教學(xué)“雙肩挑”，如何“雙肩挑”？是“兩肩”等重，還是有所側(cè)重，或是兩肩輪流挑。南京大學(xué)陳懿院士認(rèn)為，“要看‘挑擔(dān)者自身的特點(diǎn)，做到用其所長。不能簡單套用，機(jī)械地要求兩肩等重地同時(shí)挑，就會(huì)不能耐久，效率低，結(jié)果可能會(huì)兩邊誤。”由此可見，教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師如果不能正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，不是本末倒置，過分重視科研，忽視了教學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量，就是因噎廢食，放棄科研，只關(guān)注教學(xué)，成為一名簡單的教書匠，忽略了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宗旨。

（三）利用科研優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)以研促教

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是高?？蒲谐晒闹匾趸瘓?chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該學(xué)會(huì)充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)和課程實(shí)際情況，將最新的研究成果融入日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，不斷優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。例如凝練科研的最新成果和核心觀點(diǎn)，及時(shí)編寫和修訂教材，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的前沿性和動(dòng)態(tài)性，提高教材水平與學(xué)術(shù)質(zhì)量；利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)交流開放機(jī)制，加強(qiáng)國內(nèi)國際的教學(xué)交流，增加教師互訪，學(xué)習(xí)與吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法。定期組織教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革研究，將科學(xué)最前沿的新知識(shí)、新理念引入到課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；積極建設(shè)和充實(shí)教學(xué)輔導(dǎo)資源庫，為學(xué)生提供充分的科研資料和最新的科研動(dòng)態(tài)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為廣泛和深人的專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研平臺(tái)，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生參與到教師的科研課題中，讓學(xué)生帶著課題進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，吸收消化教師的最新研究成果，有效提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

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基金項(xiàng)目：本文系常州大學(xué)校級(jí)教育研究課題“優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的研究”的部分成果。endprint