基于教學型醫學院?，F狀與發展的思考

李晶，潘群皖，王海華，姜玉新，王靜，周萍萍，李敏

摘要：我國高等醫學教育正處于大發展的關鍵時期，教學型醫學院校抓住機遇，短期內擴大辦學規模，改善辦學條件，實現了巨大的建設成就。然而在辦學規模的急劇擴張中，一些深層次矛盾逐漸顯露，出現了各種新問題。當前形勢下，面臨新挑戰，如何進一步促進醫學教育發展，提高辦學質量，是教學型醫學院校未來必須應對的課題。

關鍵詞：教學型院校；醫學；發展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0173-02

我國高等教育已進入蓬勃發展的關鍵時期，醫學教育領域的競爭更趨激烈，教學型醫學院校為求發展，應找準定位，摸索適合自己的發展之路，如此才能為我國的醫療事業不斷注入新的活力。

一、教學型醫學院校的發展現狀

教學型醫學院校是以本科教育為主體，兼有研究生和少量?？粕逃?，承擔高等教育大眾化的任務，社會適應性強。它需要緊密結合地區對醫療衛生人才的需求及學校定位，培養具有扎實的醫學理論、較強的實踐技能和良好的職業道德、人文素養，即培養融醫療、預防、保健、康復為一體的應用型醫學人才[1]。然而近年來，在高等教育大眾化強勁浪潮的沖擊下，教學型醫學院校出現了辦學質量滑坡的跡象，主要體現在如下幾個方面：

1.定位不明確。忽視自身辦學條件，追大求全。據統計，2012年我國高等醫藥類專業招生數達到539365人，在校生數達到3973448人，比2006年翻了一番，在增加的招生人數中約3/4來自于教學型院校。

招生規模擴大，教學設施及相應的生活、文體設施全面緊張，無法適應龐大的學生群體。盲目擴大招生規模，生源素質降低對高校的各項教育、教學工作的改革提出了迫切需求，同時也引發了一系列嚴峻的社會問題，如畢業生競爭力弱，就業困難成為社會的一大難題。

2.經費緊缺，陷入債務危機?！案咝Ｇ穫眹乐赜绊懥烁叩冉逃慕】蛋l展。廈門大學副校長鄔大光的研究表明：近年來，全國普通高校向銀行貸款總額保守估計約2000億元。自1999年，連續十幾年的擴招，為達到國家對普通高等學校教育水平的評估標準中辦學條件一項的硬性指標，大部分普通高校只有向銀行借款。就目前普通高校自身實力而言，多數高校已無力償還，有的高校利息支付都較困難，甚至有的高校已經走到破產邊緣。債務危機影響了高校正常的教學秩序，更影響到人才培養的質量。

3.學科建設與資源配置方面。學科建設布局上，重量輕質，貪多求全，缺乏特色。高校對資源進行調配和管理的體制不完善導致資源浪費與低水平重復建設，主要表現在：①按需求配置，當某部門、學科或實驗室對某種資源有需求的時候，不考慮需求的總量大小、需求資源的質量高低，一味追求“數量多、品質高”，造成資源閑置與浪費。②因管理體制的原因，一個部門占用的資源別的部門很少能夠使用，或者不方便使用，這就導致了重復建設[3]。

4.教學與科研的關系問題出現誤區。教學與科研是高校兩大重要的職能。不同類型的高校在培養人才、促進科技進步、推動社會經濟發展等方面發揮的作用不盡相同。但某些教學型大學在處理教學與科研的關系時，出現了兩種誤區[4]：一是“教學至上”理論，忽視科學研究的重要性；二是過度重視科研，科研成了教師工作的指揮棒。顯然，這兩種做法都是不科學的。

5.師資隊伍建設問題。教學型醫學院校普遍面臨著師資數量、質量和師資結構調整與擴招速度失衡的問題。為此，高校普遍加大了師資隊伍建設力度，注重人才引進，但在人才引進過程中，存在著因定位不準而導致盲目引進的問題；或者有些高校只注重引進人才，對現有和潛在人才的開發不夠。

二、針對教學型醫學院校未來發展的幾點建議

教學型醫學院校要想謀求生存發展，占有一席之地，就必須彰顯自己的特色，善于揚長避短，做到“有所為，有所不為”，自主辦學，自求發展。

1.教學型醫學院應根據學校所處的客觀環境、社會需求[5]，結合學校的實際情況，控制招生規模。優化資源配置，充分合理利用：集中有限資源，突出重點，確保優勢與特色的發展，避免盲目追求“小而全”；打破學科壁壘，搭建有效的資源共享平臺。我校通過建設中心實驗室為全校師生科研工作提供共享平臺。

2.針對經費不足，采取“開源節流”的方式籌措辦學資金。開源是指拓寬經費來源渠道，創設多元投資主體，如我校憑借自身的特色優勢通過積極申請各項省級、國家級教學示范中心，全國教育科學“十二五”規劃課題，高等教育質量工程項目，省級發展能力提升計劃、振興計劃項目等，爭取各級政府加大資金投入；鼓勵企業和個人捐資助學，爭取社會各方面的支持；積極發揮學校服務社會的功能，面向市場，為本地經濟建設服務。節流是指控制教育成本，獲得最佳的辦學效益。

3.根據自身的辦學定位和特色，從某一點尋求突破，科學、合理地構建學科體系。學科專業設置充分考慮市場的需求：我校針對市場所需人才的層次和種類，相應設置學科專業，保證人才培養適銷對路。學科專業設置同時應考慮科學性與職業性的結合，在人才的知識結構和能力體系方面有所突破，形成特色，提高教學質量。

4.正確處理教學與科研的關系[6]。我校一直堅持以教學為中心，把規范本科教育、提高教學質量放在首位。明確科研定位，力所能及地開展科學研究，根據我校科研實力、學科優勢等選準主攻方向，突出特色。①面向地方。從地方經濟、社會發展需要出發，爭取地方科研經費支持。②面向行業。以應用理論研究和開發研究為主，為行業的發展提供智力支持和人才保障。③結合教學開展科研，引導教師結合教學內容，注重與教學水平提高和所講授的課程相關聯的科研項目，做到“以科研促教學”。

5.加強師資隊伍建設：從實際需要出發，以學科建設為主線配置師資隊伍，大力加強骨干隊伍建設，優化人才配置；統籌考慮引進人才和現有人才，創造良性競爭氛圍，優先引進學校重點學科發展所需的專業人才，同等對待取得突出成績的人才。教學型院校應始終堅持“人才強?！钡膽鹇?，確立業績標準，打破常規、分類考核，讓真正的優秀人才脫穎而出。我校在注重引進人才的同時，十分注重中青年教師的培養，如每年定期開展的皖南醫學院中青年教師授課比賽，實驗技能考核，教學方法與實驗技術培訓，積極鼓勵支持廣大中青年教師參加各項省級、國家級教學競賽，取得了出色的成績。

中國高等醫學教育發展的不平衡性，決定了教學型醫學院校應該面向國家和地方需要，明確定位、合理分工，密切配合，這樣才能確保高校健康、穩定、持續發展。

參考文獻：

[1]李榮梅，高松，任玥.教學型醫學本科院校人才培養模式變革的思考[J].中國高等醫學教育，2007，（2）：32-33.

[2]衛生部.醫學專業招生及在校學生數[Z].2012中國衛生統計年鑒，2012-12-1.

[3]時明德.中國教學型大學的特征[J].信陽師范學院學報，2006，26（2）：60-63.

[4]陳靜，吳薇.教學型大學教師教學科研關系觀研究——基于集美大學的調查[J].高教探索，2012，（1）：134-140.

[5]鄭吉昌，周朝成.定位教學服務型大學切實提升民辦高校辦學質量[J].國內高等教育教學研究動態，2012，（5）：5-5.

[6]王潔.教學型高校教師績效管理模式創新探析[J].中國電力教育，2012，（4）：124-125.

[7]吳平，曾德軍.研究型大學本科教學評估指標體系的構想[J].中國大學教學，2010，（5）：76-79.

基金項目：皖南醫學院校級質量工程項目（No.2013jyxm18）資助。

作者簡介：李晶（1979-），女，遼寧丹東人，研究生（碩士），講師。研究方向：高等醫學院校發展及生理學教學改革研究。endprint