工科研究生培養的質量保障體系研究

周啟剛，張曉媛，曹倩倩

摘要：工科碩士研究生教育擔負著培養具有創新意識和工程實踐能力的多學科復合型人才的任務，是我國工程教育的重要組成部分。2012年重慶工商大學工科研究生碩士點增加，招生規模擴大，為確保工科研究生培養質量，有必要建立工科研究生教育質量保障體系，以極大地滿足工科研究生教育發展的需要。重慶工商大學具有鮮明的財經類院校背景，對于工科類研究生的培養相對薄弱。項目從重慶工商大學工科研究生培養的內部質量保障體系、外部質量保障體系研究以及培養質量提升的障礙等方面進行分析，探討如何構建合理的工科研究生培養質量保障體系。研究結果為重慶工商大學工科研究生培養提供科學依據，為其他財經類院校提供參考價值。

關鍵詞：工科研究生；培養保障體系；重慶工商大學

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0165-02

20世紀90年代以來，世界興起了高等教育質量保證的熱潮[1]。國際上特別是歐美國家關于建立研究生培養質量保障體系的經驗可歸納為：（1）大學外部的保障體系。20世紀早期，大部分國家己經發展了較為完善的研究生培養質量評估機構，有較為專業的決策和辦事機構[2-3]；（2）內部保障體系，嚴格考核與淘汰機制。據統計，德國碩士生淘汰率為27%，美國研究生教育也實行淘汰制[4]。（3）內外結合的保障體系。這種保障機制多是以評估為基礎，采用外部評價與內部質量評價相結合的辦法來保障研究生的培養質量[5]。我國質量保障體系的建立存在地區差異和校際差異，分析國內有關研究生培養質量保障體系方面的文獻[6]，對于研究生培養質量的研究主要為：研究生培養質量的內涵研究，包括人才、科研成果質量、社會服務質量等幾個方面[7-8]。關于建立研究生培養質量保障體系的探索研究[9]。還有一些學者認為自我評估是研究生質量保證體系的基礎，這包括課程成績、教材等因素的自我評估[10-11]。

基于以上綜述，可以看出，國內外對建立研究生質量保障體系有一定的研究成果，但以財經特色為背景的典型商科大學建立與完善工科研究生培養質量保障體系非常缺乏。本研究結合重慶工商大學研究生的培養過程和環境，系統探討工科研究生培養質量保障體系，既有理論研究價值，又有實踐應用價值。

一、重慶工商大學概況

重慶工商大學是一所具有鮮明財經特色的多科性大學。學校由中央和重慶市共建，以重慶市管理為主。學校開設有25個學院（中心）和2個獨立學院，設有11個碩士學位授權點和1個博士學位授權點。學校擁有普通高校人文社會科學重點研究基地“長江上游經濟研究中心”、“廢油資源化技術與裝備教育部工程研究中心”、“電子商務及供應鏈系統實驗室”等11個國家級、省部級科研機構。

2012年重慶工商大學碩士研究生招生涉及37個專業，共招收240名碩士研究生。其中工科專業包括：環境科學、環境工程、環境保護技術及裝備、環境生物工程以及環境工程（專業學位），共75名學生。招生單位涉及旅游與國土資源學院、環境與生物工程學院兩個學院，以及廢油資源化技術與裝備工程研究中心、藥物化學與化學生物學研究中心。教學單位較為分散，不利于資源的優化配置與教學管理。

二、重慶工商大學工科研究生現狀分析

文章通過問卷調查，對重慶工商大學75名工科研究生進行1：1調查，對研究生培養的內部質量保障體系以及外部質量保障體系現狀進行系統調查分析。

（一）工科研究生培養的內部質量保障體系研究

研究從重慶工商大學工科研究生的生源、導師隊伍、專業實踐等方面進行研究，構建完善的內部保障體系。

通過調查問卷的統計結果來看，在專業培養方面，其中20.97%的研究生認為寬泛不明顯。在課程設置方面，32.26%的研究生認為自己的課程太多，許多與研究領域無關的課程需要去除。在教學手段方面，16.13%的研究生認為教師的教學手段不合理，太過于依賴多媒體，不能有效帶動學生，僅有20.97%的研究生認為教師的教學手段新穎，師生互動充分。在實踐教學方面，24.19%的研究生對當前研究生的科研實踐參與度不滿意，認為研究生的實踐參與度過少，對學生的動手能力培養不足。在參加課題方面，大多數研究生參與過校級課題，27.42%的研究生參與過省部級課題，極少數研究生參與過國家級課題。另外研究生認為比較合適的師生比例是1：2，導師的教學指導頻率是1-2次/周。

（二）工科研究生培養的外部質量保障體系研究

外部質量保障體系是指高校為監督和協助全日制教育碩士培養質量建立的校外監控體系，由全國或區域性的專門機構組成，成員主體包括政府各部門、基礎教育界、教師職業資格認證機構和媒體中介等。

通過調查問卷的統計結果來看，82%的研究生對現在的教學質量評估機制（即導師、學生、學校三方面項目評教評學）表示認同。而達到67.74%的研究生認為研究生培養經費的額度不合理，應該加大研究生獎勵經費。對于學生獎學金方面，大部分研究生認為研究生獎學金的設置較少，學校應將研究生獎學金額度提高到500元，此外，學校還應加大對助管崗位的提供，導師應適量提供研究生一定的助研費用。在研究生培養存在的不足方面，研究生認為存在的問題有圖書館資料過于落后且不夠全面，缺少專業實驗室建設，實驗室等設備器材缺乏，缺少產學研聯合實踐基地的建設。

三、重慶工商大學工科研究生培養對策探討

（一）加強導師隊伍建設

加強導師自身能力的建設，改善教學方式，不要過分依賴于多媒體，要多種教學方式相結合，有效帶動學生的積極性。加強導師學術方面的研究，讓同學們參加到課題研究中，提高學生的創新能力。完善導師選聘制度，把承擔科研項目和科研經費數作為導師招生資格的重要依據，把科研能力和科研水平作為導師招聘的重要標志。建立一支數量充足、結構優化、業務精良、品德高尚、勇于創新的導師隊伍。endprint

（二）完善研究生培養規范

加強研究生教材建設，更新教學內容，提高研究生教學的整體水平。更新圖書館資料，加強專業實驗室的建設以及產學研聯合實踐基地的建設，給研究生提供更多動手能力的機會，提高研究生的實踐能力。提高研究生培養經費的額度，加大研究生獎勵經費，提高研究生教學的整體水平，加大對研究生助管崗位的提供。

（三）優化研究生培養方案

在專業培養方面，完善研究生的專業培養目標。改善研究生的課程設置，課程體系應注重實用性、綜合性和前沿性，并形成合理的比例，課程設置中注意理論與實踐相結合。為了促進研究生的全面發展，應適量的提供專業選修課供學生選擇，使學生能夠按照自己的意愿和職業目標接受培養。

參考文獻：

[1]徐麗，韓小嬌.全日制教育碩士培養質量保障體系研究[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011，32（4）：60-62.

[2]李成峰.地方高校研究生培養質量保障體系的構建[J].技術與創新管理，2012，33（2）：207-208.

[3]趙麗，湯驊.對提高工科研究生培養質量的思考[J].科技信息，2007，（30）：12.

[4]沈媛媛.工科研究生培養的現狀分析與探討[J].現代教育科學，2008，（5）：140-142.

[5]羅盛旭，胡廣林，梁振益，等.工科研究生培養模式的實踐與創新[J].海南大學學報自然科學版，2012，30（2）：187-190.

[6]董帆，孫艷娟，傅敏.環境科學與工程研究生培養質量保障體系建立探析[J].科技創新導報，2012，（3）：243.

[7]許克毅，趙軍.從揚棄到超越—研究生培養質量觀的重構與發展[J].中國高教研究，2004，（6）.

[8]王亞杰，王沛民.研究生培養質量：分析框架及其微觀層面的思考[J].高等教育研究，2004，（3）

[9]龍著華，趙衛華.論研究生培養質量保障體系中的導師制度建設[J].重慶電子工程職業學院學報，2010，19（5）：64-66.

[10]項蓓麗，曾凡平，劉易.構建科學的教學質量監控體系確保研究生[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2005，（8）.

[11]吳麗麗.流程再造（BPR）理論與研究生培養質量管理的探討[J].高等建筑教育，2006，（3）.

基金項目：國家自然基金項目：（41101503）和國家社科基金重大項目：（11&ZD161）共同資助。

作者簡介：周啟剛（1976—），男，副教授，博士，碩士生導師；主要研究方向：土地利用與規劃、土地資源管理。endprint