信息技術在班主任管理工作中的運用

王梅

摘 要：隨著信息技術在教學中的不斷應用，班級管理工作逐漸被注入新的生機與活力，那么，如何將信息技術這一新型教學手段靈活、高效地運用于班主任管理工作中呢？筆者結合自身的相關執教經驗對信息技術在班主任管理工作中的運用淺淡幾點自己的看法。

關鍵詞：信息技術 班主任 管理工作 運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

1 巧用信息技術視聽呈現，實現學生人格良性感化

在開展班級學生的管理工作中，班主任經常遇到一些棘手的問題。例如，處于叛逆期的學生對班級的規章制度以及教師的要求，存在強烈的抵觸心理。在課堂教學過程中，學生無法做到精力集中，小動作不斷，竊竊私語。在課間時間謾罵、打架、抽煙等。遇到這種情況，更多的班主任出于教育傳統觀念的思維慣性，選擇了懲罰教育。然而事與愿違，這種被動的“懲堵”式管理效果微乎其微，甚至適得其反。古有禹父鯀以息壤堵洪水終以失敗，而大禹以疏導之法從根本上解決了水患。因此，筆者認為遇到以上諸問題，班主任應變換原有管理方式，利用信息技術的視聽呈現功能，通過關注學生身心的教育，予以其人格的良性感化，從而使班級秩序井然。例如，可以借鑒影視作品《放牛班的春天》、《音樂之聲》的經驗，對貌似冥頑不化的學生，啟發以音樂的熏陶，讓他們在對音樂美的感悟中升華，內化為人格修養的生成，在潛移默化的熏陶中自覺地形成對紀律的遵從，對個人行為的自覺與自律。班主任可以運用信息技術在課間時間播放一些輕柔舒緩古典音樂，或者是組織學生進行音樂教材中的歌曲合唱，讓學生在傾聽中感悟，在合唱中體會到服從與紀律的重要性。

2 發揮信息技術溝通優勢，推進多方信息反饋交流

信息技術具有無以比擬的信息傳輸、交流優勢，它能夠為人們創造廣闊便捷的交流平臺。因此，班主任應該發揮信息技術的溝通優勢，建立多方信息交流的平臺，使教師、學生、家長之間能夠實現信息的及時、有效的反饋與交流。家長是學生的第一任教師，而家庭環境是學生教育環境的重要組成部分。通過信息技術手段進行交流與溝通能夠使家庭教育與學校教育有機結合，全面、快速地促進學生的成長。因此，班主任可以運用信息技術建立網絡QQ群，開通班級空間，構建校訊通，將學生每天在校期間的學習內容、課下任務、課堂表現以及思想動態，傳達到相關信息平臺上。這樣使學生能夠隨時發現、糾正自己的問題，讓家長能夠及時掌握孩子的學習狀況，并根據孩子不同問題的需要進行有針對性的補充與調整。例如，小李同學上課時，精神萎靡不振，有瞌睡現象。班主任利用該信息交流平臺，使家長及時地予以規導，確保孩子充足的休息時間。小張同學最近學習成績下滑現象嚴重，班主任據此可以征求家長的協助，通過教師與家長的合力監督、引導解決存在問題，確保該學生成績的穩步提高。小非同學平時比較粗心大意，每次布置作業都會忘記，班級的QQ 群里，班長每天把當天的家庭作業發布一次，就可以幫助小非記憶家庭作業，同時逐漸培養他認真細心的習慣。

3 利用信息技術資源共享性，構建學生積極參與平臺

信息技術具有信息資源共享性的優勢，為信息的傳播與流通創造了無限機會。在當下的網絡環境中，博客、空間等資源共享平臺憑借其豐富多彩的內容，深得年輕人尤其是學生的青睞，他們活躍于這些信息平臺，樂于表現自己的個性。班主任據此抓住學生的心理需求，在有效利用學校信息技術手段的基礎上，建立一些反映學生生活中的才能風采和記錄學生成長歷程的日記性博客。例如，班主任可以嘗試啟發每個學生用相機拍下自己或者其他同學的生活點滴的照片或者視頻，然后把一些有代表意義的發布到班級博客上面。這樣可以使學生通過查看班級博客產生強烈的班級團隊意識，也對這個班級產生無限的熱愛和眷戀。教師可以不定期鼓勵學生對這些定格在記憶中的細節，來感受自我成長的歡樂與班級成員在一個團隊中的溫暖。因此，信息技術無所不在，它大大方便了教師教育教學的各個環節，使班主任工作不再是嚴懲說教，或者是當面指責。由于課堂時間與空間的局限，班主任不可能傾聽到每個學生的心聲，然而可以引導學生將自己的感悟與困惑，發布到班級的博客內，讓班內同學共同參與問題的討論與解決，進而增強學生的集體榮譽感。此外，班主任也可以鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，將自己的成果與收獲展示在班級博客里，使學生之間能夠相互學習，互相啟發，從而將課堂學習的平臺拓展到信息技術構建的網絡中來，為學生的全面發展創造更多機會與空間。

總之，信息技術在班級管理中的運用，豐富了班主任班級管理的方式與手段，有效地利用了家庭教育在學生成長中的作用，激發了學生自覺參與班級管理的積極性，在推動教育改革網絡化的同時，也提高了班主任的管理水平與效率。

（山東省青島平度市張戈莊中學，山東青島 266738）