多媒體教學在小學語文課堂的應用

陳玉體

摘 要：近些年來，隨著科學技術的不斷發展，人們生活學習的途徑，也在發生著日新月異的變化。科技為人們帶來了太多的驚喜，特別是它在教學中展現了無與倫比的魅力。多媒體在教學中之所以具有如此舉足輕重的地位，是因為它打破了以往教學的傳統模式，為教育教學帶來了一個全新的理念，這對于教師和學生都是一個極大的挑戰。在此，本文將對多媒體在小學語文教學實踐中的應用展開論述。

關鍵詞：多媒體 教學 小學語文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

1 開展小學語文多媒體教學的重要性

（1）多媒體教學將書本上的靜態知識轉化為動態的，達到文、圖、聲的動態完美結合，最大程度上集中了學生的注意力，讓學生在自己的思維特征上主動去獲取知識。由于情境教學符合學生的形象思維特征，從而調動學生的感官，可以最大程度地讓學生理解課文知識所要講授的知識點，通過多姿多彩的畫面和形象立體的聲音，充分調動小學生學習的興趣，引導小學生主動地進行語文學習。

（2）網絡為小學語文帶來了非常豐富的資源，將以前不可能實現的都變成了現實，但現代教育也是有一定的缺陷，這是因為生活在鋼筋水泥之中的小學生大多都遠離自然，對一些常見的自然現象和自然知識缺乏了解，眼界的封閉也限制了小學生的發展。因此，通過多媒體教學這一具有優越性的手段，就可以很好的解決這一問題，在多媒體教學的過程中，教師可以讓小學生自己在網絡上搜集相關的資料，讓學生尋找出學習與生活、社會之間的聯系。鑒于此，豐富的資源可以讓這些知識變得簡單易懂，將無趣、枯燥的內容變得生動、活潑，讓學生在歡樂中理解這一過程。

2 關于多媒體教學在小學語文課堂的應用分析

將多媒體教學的先進技術融入小學語文課堂，不僅可以解決教師在以往教學中的一些難題，還可以在一定程度上幫助教師多層次去引導學生，使得小學語文教學變成一件快樂的事情。因此，充分利用好多媒體教學，可以為小學語文課堂帶來更多新鮮的活力，具體可以從拼音、漢字、詩歌等基礎教學三個方面進行應用。

2.1 將多媒體技術應用于小學語文的拼音教學

拼音教學是小學語文教學的重點與難點，很多低齡學生在進行拼音學習時常常感到吃力，而通過多媒體技術的使用，大大降低了學生拼音學習的難度。而且，教師在感受到學生快樂的同時，也看到自己辛勤的勞動成果，從而樂于去教。經過筆者多年的觀察總結，從拼音多媒體教學的角度來看，拼音的構造有高度的立體形象感。如果將與拼音相關的內容制作成一幅幅精美的動畫，可以體現多媒體教學的人文性和情境性，克服以往傳統教學中教師一邊寫一邊講，效率極低的局面，使得小學生在短短的一節課內，接受到比以往更多地拼音知識。由此可見，多媒體教學通過一些生動形象的圖片和動畫，來很好的吸引小學生的注意力，可以促使他們集中精力在有限的時間內掌握更多的拼音知識，這對于低年級學生的拼音學習極為重要。

2.2 將多媒體技術應用于小學語文的漢字識讀教學

語文教學可以通過多媒體變得多姿多彩，漢字識讀是幫助小學生邁入更高層次和世界的一種有利工具。中國漢字資源的豐富是世界上任何一個國家都不能比擬的。漢字在長期的演化過程中形成了它多音、多意等特點，加上大部分的小學生學習目的性不強，這些因素都為低年級學生識讀漢字造成了很大困難，這也成為困擾眾多小學教師的難題之一。因此，在漢字教學的過程中，可以利用多媒體技術將所學的各種漢字的結構標注出來，從多個層面上將漢字識讀教學化難為易，化繁為簡，如果將不容易解釋的漢字知識以學生容易接受的方式去講授，那么可以為小學語文課堂建立一個新的立體化的教學結構。不論從學生的角度，還是從教師的角度進行分析，多媒體教學的生動、有趣性使漢字學習的效率得到了提高，這也體現了多媒體快樂教學的特性，非常符合小學生的學習習慣和思維方式。

2.3 將多媒體技術應用于小學語文的詩歌教學

詩歌不僅是詩人抒發心境的載體，更是一幅飽含情境的圖畫。詩歌都有自己的意境，因其是用文字將畫面表現出來的，所以極其抽象。小學階段的學生缺乏人生經歷與閱歷，對于詩歌中詩人心情的解讀、詩歌描繪的畫面想象這方面的思維能力有所欠缺。教師利用多媒體，可以將詩歌中的意境美以具體的畫面展現出來，讓學生體驗到視覺美，之后結合創作背景引導學生思考該意境中作者想表達的情感。應用這種方式可以讓學生真正地體會到詩歌的意境之美，激起學生學習的興趣。

3 結語

總之，在多媒體教學的應用中還需要不斷地探索和創新，以期望將多媒體教學在小學語文課堂中的應用提升到一個更高的層次，發揮多媒體教學更大的優勢，使其更好地為教師和學生服務，讓教學與學習變得更快樂，從而讓小學語文教學在多媒體技術的幫助下走向更加光明的未來。

（臨沭縣鄭山街道南古小學，山東 臨沂 27670）

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